小組合作的活動形式在新課改的潮流中被廣大教師青睞，應(yīng)用于教學(xué)的各項活動中，使我們受益匪淺。在舊城鎮(zhèn)“四步教學(xué)法”推進會（二）中，周海松老師交流自己的經(jīng)驗時提到，按照學(xué)生居住的坐落，把學(xué)生分成若干個課外小組，利用晚上，周末的時間集中在一起完成導(dǎo)學(xué)案的預(yù)習(xí)案及課外作業(yè)。這一做法比較新穎，回到學(xué)校自己也進行了大膽的嘗試，經(jīng)過一段時間的實踐，現(xiàn)對其中的利弊作如下分析。
首先談?wù)劇袄薄Ｐ〗M合作學(xué)習(xí)的好處大家都知道，上面提到的課外小組也一樣，學(xué)生的主導(dǎo)地位得到了真正體現(xiàn)，有利于學(xué)生思想意識的交流，個體的思維能力是有限的，而集體在一起，可能迸出與眾不同的火花，產(chǎn)生“1+1＞2”的效果；其次，小組內(nèi)還可以互相督促，共同完成課后練習(xí)及預(yù)習(xí)案內(nèi)容，避免有的同學(xué)經(jīng)常出現(xiàn)“忘記”做作業(yè)的習(xí)慣，達到同學(xué)之間共同進步的目的。
小組合作學(xué)習(xí)雖然是一種十分有效、十分可取的教學(xué)方法，然而課外小組合作學(xué)習(xí)尚在嘗試摸索階段，必然會出現(xiàn)負(fù)面的效應(yīng)，有待改進的地方。
首先，課外沒有教師的監(jiān)督指導(dǎo)，學(xué)生就像一群無韁的野馬，討論問題經(jīng)常會離題千里，甚至做與其無關(guān)的事情，這樣，時間花了，效果不見得有多好；
其次，由于課外小組是按照學(xué)生居住的坐落來分的，有的小組可能成績都比較好，不要說合作，就是單一完成，可能效果也會比較好，而有的小組一個“領(lǐng)頭羊”也沒有，這樣，“兵帶兵，兵教兵，兵練兵”的效果就不明顯；
再者，重塑了學(xué)生的`攀比心理。中國是禮儀之邦，小組成員今天到張三家學(xué)習(xí)，輕則糖果招待，有的還把飯菜也包了。明天到李四家呢，李四可能就會對家長提出無理要求了。長期以往，必然會助長了歪風(fēng)邪氣的形成。
第四是學(xué)生的安全問題。雖然說學(xué)生是按照坐落分組的，但大家畢竟不是住城里的單元房，還是存在一定的距離，晚上伸手不見五指，學(xué)生的安全問題如何保障？讓家長陪伴嗎？白天呢，大多家長又都不在家，一群頑皮的孩子在一起，弄出事情來還美名其曰：“是為了做作業(yè)。”試問，這是誰之責(zé)？
總之，課外小組合作學(xué)習(xí)的方式有利有弊，各位老師在采取這一方式時應(yīng)慎之又慎。也希望大家都把自己認(rèn)為好的方法說出來，提供交流學(xué)習(xí)，達到共同“富裕”的目的。
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