對于這節課，我也有以下反思：第一，教學導入不夠新穎，美感不足。軸對稱在生活中有著十分廣泛的應用，也給我們的生活帶來了無限的美感。而在本節課的導入中，如果運用生活中美麗的軸對稱現象導入，可能會在課堂一開始就能直接吸引學生的眼球，激發孩子學習的興趣，也為后面的學習做鋪墊。可是，在教學設計中，我也有如下思考，生活中的軸對稱都是立體的實物，而我們這節課的學習主要是關于軸對稱圖形的，我會不會給孩子們誤導，糾結中的我最終放棄了生活中美麗軸對稱的導入，而趙瑩老師的課卻讓我茅塞頓開，她先是利用生活實物導入，然后又引出書中圖形，一句“后面這些圖形都是我們班的孩子剪的”將坐在教室的學生們又拉回教材，只研究后面幾個圖形，真是智慧。第二，對于課后習題的處理。我明顯準備不足，在備課的過程中考慮欠缺。本節學習內容較為簡單，所以一節課處理完課后習題應該是必須要做的。對于習題過多的教學內容，變換練習形式，增強孩子的學習欲望，顯得尤為重要。在這方面，王齊丹老師的教學讓我佩服。第一題，請同學們折一折、看一看判斷哪些圖形是軸對稱圖形，第二題王老師將各個圖形制作成卡片，卡片隨機出示，孩子搶答，這種形式的練習將孩子們的學習推向了高潮。在第三道練習題中，王老師又通過“破譯密碼”的故事情境讓孩子們在練習中收獲快樂，同時對孩子們進行了愛國主義教育，讓孩子們體會到：中國的江山美如畫。第三，課堂教學師生平等，體現學生的主體性。教學要體現學生的主體性，是作為教師的我們一直以來的追求。可有一個細節卻是我從來都沒有想到的`。師邵華老師的課堂上他最經常做的動作是蹲下來替孩子拿著學具，為孩子舉著話筒。他讓自己從身高上，從身份上與孩子平等。課堂上隨處可見他幽默的語氣，輕松的活動，他的課堂孩子收獲更多的是快樂。在快樂中學習，在輕松中收獲。
同課異構的學習，讓我收獲頗多。自己親身經歷備課過程，在備課中遇到難題，聆聽其他老師的課，讓我更深刻地感受到其他老師解決難題的聰明之處，更能讓我體會到自己的不足，知道備課中自己缺乏的內容，知道課堂上自己缺乏的教育機智。
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