【1】本課是一篇說理文，通過講陳蕃的故事說明了凡事要從小事做起，不可忽視小事的道理。本文的教學重難點是學生能以讀文為基礎，通過討論、辯論等方式聯(lián)系自身實際感悟這一道理。根據(jù)課文內(nèi)容及學情我從以下幾方面入手進行教學設計：
1、整節(jié)課各個環(huán)節(jié)中始終與學生生活實際緊密相連。從開課時讓學生說出、寫出自己心目中的“小事”、“大事”到聯(lián)系自身實際談談自己對“大、小事”的感受等。旨在讓學生與課文產(chǎn)生情感上的共鳴，移情于課文，并將課文內(nèi)涵及時內(nèi)化升華。
2、采用了探究式閱讀的學習方式。以“你認為陳蕃是一個怎樣的人”這一問題引領全文，指引學生有目的地精讀課文，并對重點語句進行個性化的解讀，體現(xiàn)了以人為本，以讀為主的新課改理念。
3、采用靈活多樣的對話方式進行互動學習。學生在與文本進行對話后對文章大意有了各自獨特的感受，這時為他們創(chuàng)設交流的平臺，在平等的討論，激烈的辯論中大家各抒己見，一方面對文章進行梳理，深化對文章的感悟，同時也有效地激發(fā)了學生的閱讀興趣，培養(yǎng)了學生的.思維能力、表達能力。
4、拓展閱讀，將學習延伸到課外。在讀完主題課文后及時地推薦學生閱讀有關的文章及名言警句，擴大閱讀量，豐富知識背景，同時培養(yǎng)良好的閱讀意識及習慣，體現(xiàn)了大語文教學觀。
【2】《“掃一室”與“掃天下”》這篇課文講的是東漢時代，有個青年叫陳蕃，志存高遠，喜好讀書，但生活懶散，連自己的書房也很少收拾打掃。他父親的朋友告誡他：連一間小小的屋子都不打掃，是掃不了天下的。這個故事還警示人們：不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江河。只有勤于“掃一室”，才能“掃天下”。
為了讓學生更好地理解課文所要告訴我們的道理，我在學生整體感知課文后，引導學生細讀第三、四自然段，思考：從文中哪些句子體會到陳蕃生活懶散？然后組織學生討論陳蕃說的話，認識他的思想根源：清掃小小的一間屋子是不必花心思，是舉手之勞，日常之事，因而他還有點糊涂的得意。在理解課文第五自然段，我以讀代講，出示句子：你連一間小小的屋子都不掃，又怎么去掃天下呢？我讓學生充分地讀，讀出句子的反問語氣，感悟反問句表達意思的力度及意思。最后，我讓學生聯(lián)系自己的生活實際，談談學完這篇課文后的收獲，從而讓學生深刻地理解課文所要告訴我們的道理。
【《“掃一室”與“掃天下”》教學反思】相關文章：
《掃一室與掃天下》的教學反思07-06
《掃一室與掃天下》教學反思01-09
《掃一室與掃天下》的教學反思范文07-05
掃一室與掃天下的歷史教學反思09-11
《“掃一室”與“掃天下”》教學設計03-28
《掃一室與掃天下》教學設計04-05
掃一室與掃天下的教學設計12-01
掃一室掃天下教學設計02-18
《“掃一室”與“掃天下”》教學設計05-17