《可愛的地球》教學反思

2021-06-29 教學反思

　　初一（上）第七單元——“地球，我們的家園”所選取的文章基本是一些科技小品文、報告文學等等。在備課的時候，我就把重點放在文體的分析上。因為在中考現代文閱讀中，一題就是有關說明文的閱讀。比如，“科學小品文”要求“科學性”與“文學性相”結合；“報告文學”是文學性、形象性、真實性相結合等等。

　　《可愛的地球》一文是這個單元的第一課，也是一篇自讀課文。篇幅較短，內容較淺。我打算用一個課時結束。但如何在短短的40分鐘內完成一個知識點的下達呢？這一課的重要知識點應該是哪一個呢？這都是我備課中反復思量的問題。在進行教學設計時，我發現這篇科學小品文有一個文體特征，就是每一自然段都有一句可以概括這一段的中心意思。在想到每次考試中的現代文閱讀，我們學生所欠缺的一個技能就是找中心句。而在現代文的理解中，能否找出中心句，并準確地概括文意，這一點是極為重要的。中心句就猶如密密麻麻蜘蛛網中的幾個亮點，讓學生們在漫無頭緒的文章閱讀中找到路標、尋到方向。

　　進入課堂后，我首先領學生集體朗讀課文，劃分小節，并提出問題。要求學生在朗讀后，劃出每小節的中心句，回答為什么作者說“地球是可愛的？”

　　很快地，學生們就一個接一個地劃出每小節的中心句，在成功的'鼓舞下，學生的積極性很高，當孩子們爭先恐后地把每小節的中心句劃出之后，我拋出第二個問題：如何正確、快速找到中心句？提示學生們要用準確、精煉的句子表達。孩子們各抒己見、踴躍發言，歸納出以下幾點：

　　一、中心句的位置往往在段首或段尾（有時也在第二句）。

　　二、中心句是全段最能表達中心的句子，即全段內容都圍繞這一句展開。

　　三、中心句往往是陳述、肯定式的句子（如果原文不是，在概括時要改成這樣的句子）。

　　總結好這三點，我讓大家記在書上，加深印象。

　　上完這節課后，我發現，再簡單的文本，如果備課時能認真深入地準備，也能上出精彩的一節課來。在今后的教學中，我要多讓學生們自主探討，不再進行“老師報答案，學生記答案”的機械性教學。

　　不過，這節課也存在著一些不足之處，比如，由于設定為一課時，時間上比較緊，個別學生不能很快地進入老師設定的狀態中來，學習的效率比較低，仍然做了“文抄公”。如何調動這一部分孩子的積極性，還值得我去探究。