地球教學反思

2021-07-11 教學反思

　　《地球》是粵教科技版五年級下冊第一章第一節的內容，本章安排1課時教學，位于第一章學習的開始，該年級的學生基本具備進行簡單實驗，詳細計算、科學推理的能力。教學要求是讓學生知道地球的大小、表面及內部構成、人類認識地球的過程等科學知識。本節教學既抽象又具體。通過學習，讓學生把抽象的知識具體化。

　　在重難點教學中，我主要采用的'是激發學生發散思維的方法，課堂教學中應該注重指導學生自主學習、自主探究。

　　不要忽略教師在教學中的主導作用，我校智趣教學環境下的教與學使學生自主探究、協作學習成為現實，但也不能忽視教師在學生協作學習活動中的指導作用。通過小組合作，使學生能從簡單實驗中歸納出：地球是球形。并設計“地球假設是其它形狀”的實驗。在整一個探究過程，學生是處于一個自主探究思、考學習的環境，使學生充分體驗科學課的探究性和開放性，培養學生小組合作的精神，享受探究的快樂，分享探究的成果。

　　把學習的主動權教給學生是一個重大的轉變，教師從講臺走下來如何面對學生是一個很迫切的問題。如何控制學生小組討論的節奏，如何因勢利導激發學生更廣闊的思維，如何對學生的活動收放有度，如何對學生的思考評價到位，以及如何協調資源的大量、多樣化掩蓋分析思考過程的矛盾等這都是我所疑惑的問題。在設計本課時，我把“讓學生像科學家一樣進行探究實驗”的教學理念運用到課程教學當中，通過“輪船出海和返航時桅桿消失不同現象”這個現象，引起學生一系列思考、猜測、探究的活動，從而達到預期學習目的。、通過學習人類對地球形狀認識的歷史。體會科學進步是勞動人民辛苦實踐觀察總結的結果。培養事實求是、嚴謹學習的科學態度。

　　這節課的不足之處有：

　　1、進入課堂時氛圍還沒有營造出來，所以學生顯得有些拘謹。雖然心中有數但不敢回答。

　　2、在教學”目前不能移居“這一環節上，我有意回避了“地球的形成”忽略了學生的思維。

　　3、教師的教學基本功還不夠扎實，主要體現在教學節奏上過于快速。給學生思考的時間不夠。

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