一、課標要求
根據有關資料，說明全球氣候變化對人類活動的影響。
二、教材分析
本節為人教版教材必修1《第二章第四節 全球氣候變化》，本課利用圖表資料說明全球氣候變化的基本特點,特別注重分析近一兩百年以來全球氣候變暖的原因。利用資料分析全球氣候變暖對地理環境和人類活動可能帶來的影響并找出適應性的對策，培養學生的環境意識和利用圖文資料分析問題的能力。本節其重點不在全球氣候變化本身，而在于其影響，以及培養學生良好的情感、態度、價值觀。涉及當前熱點和前沿問題，具有重要的意義。
三、學生分析
就全球氣候變化問題，全班計劃分成四個小組（代表團），分別是中國、美國、俄羅斯、圖瓦盧-西非代表團，就相關問題進行探討，以“2015巴黎世界氣候大會”為一條線條串聯《第四節全球氣候變化》的學習與探討，使之變得有趣！
四、三維目標
（一）知識與技能
1.通過資料，能認識到全球氣候變化的事實，并能簡要說明什么是氣候變化、有何特點；
2.通過圖表，能簡要說明引起近現代氣候變化的主要可能原因和溫室效應原理；
3.通過生活和資料，分析全球氣候變化的可能影響，培養學生分析的能力；
4.通過原因分析，運用資料培養學生分析問題、解決問題的能力。
（二）過程與方法
1.以“2015巴黎世界氣候大會”一條主線，四小組（代表團）的組內合作探究、組間的相互交流，構建以學生為主體的教學，注重生成、重新開發課程；
2.提供比較豐實的材料，含國別組本身的材料和共有的材料，供學生開展探究活動。（條件允許，可以為學生提供平板電腦，在里面下載必要的材料）
3.設置三個探究活動即“大會”議題，分別是：（1）全球氣候變化是什么，請各代表團用簡報1分鐘向民眾說明；（2）全球氣候變暖可能的影響是什么，請各代表團從本國國情出發談談認識并加以分析；（3）全球氣候變化的應對措施是什么，請各代表團組內商討，最后各代表團達成共識，發表“聯合宣言”。
（三）情感、態度與價值觀
1.正確認識氣候變化的`基本情況，并在生活中規范自身的行為；
2.樹立全球環境觀和國際合作的意識。
五、教學重點
全球氣候變化可能的影響及其應對措施
六、教學難點
1.全球氣候變暖可能的主要人為原因；
2.全球變暖的可能影響及原理分析。
七、教學方法
啟發式講授法、小組合作探究法、資料分析法
八、教具準備
多媒體設備、課件、空白紙、全球氣候變化的有關資料
九、教學過程
【導入】 歡迎來到巴黎！在華沙《聯合國氣候變化框架公約》第十九次締約方會議上(COP19)，法國被正式指定為2015第21次締約方會議的主辦國（2015巴黎氣候大會）。大會將于今年11月30日至12月11日在法國巴黎召開。聯合國關于氣候的會議，這些年每年都召開。這說明了什么？今年據報道稱是個暖冬，這與氣候變化有關嗎？
為了弄清這些問題，我們今天在美麗“劍橋”召開，召開模擬世界氣候大會共同學習、探討《第四節 全球氣候變化》。我是本次大會的主席兼主持人，本次參會的主要有四大代表團，分別是中國、美國、俄羅斯、圖瓦盧-西非代表團。接下來，我們開會！
【新課】
探究活動一：全球氣候變化是什么？（議題1）
過渡：各代表團的同學們，在氣候峰會召開之前，你們需要向本國民眾簡要普及下什么是全國氣候變化、特點和成因？讓民眾對氣候變化基本認識，更多地參與全球氣候變化的行動中來。
要求：閱讀P46-47內容，請各組在空白紙上建構知識系統，用1分鐘左右的時間說明什么是氣候變化、成因及特點。
各組學生匯報向民眾普及的氣候變化相關知識。
教師加以總結、整理：（PPT：展示教科書圖2.28、2.29、2.30；溫室效應）
補充知識：天氣與氣候。
板書：
探究活動二：全球氣候變化可能的影響是什么？（議題2）
過渡：各代表團的同學，剛才我們已經明確了全球氣候變化的事實存在，特別是近現代全球氣候變化。了解了近現代全球氣候變化的總體趨勢、特點及原因。接下來，我們談到的全球氣候變化特指全球變暖。聯合會氣候大會最早可以追溯到1979年第一屆世界氣候大會，直到1992年達成《聯合氣候氣候變化框架公約》、1997年簽訂《京都議定書》、2009年起草《哥本哈根協議》。從2009年開始每年都召開世界氣候大會，說明氣候變化的不利影響已經特別嚴重，那么對人類活動而言，到底全球氣候變暖可能的影響有哪些呢？那我們現場來看一個微課視頻《全球氣候變化可能的影響》，結合自己所代表的國家和地區，說說氣候變化的影響。（課內翻轉）
要求：觀看視頻3-5分鐘，解決任務單相關問題；結合資料，就自己所代表的國家或地區談談氣候變化可能的影響？
請各代表團同學結合材料學習、討論、總結，用自己的語言說明氣候對代表的國家和地區的影響。（除任務單問題外，開放式表達，注重學生的生成。）
教師總結、整理，幫助學生建立知識體系。
探究活動三：應對氣候變化的措施是什么？（議題3）
過渡：通過以上全球氣候變化可能影響的介紹，可以看出全球變暖長遠而巨大的，既有有利影響、也有不利影響，就目前而言，不利影響比較突出。聯合國氣候大會致力于對達成一個具有約束力協議，來延緩氣候變化，減輕氣候變化的危害。那么，采取什么措施積極應對呢？也請代表團就應對氣候變化的措施達成共識。
要求：查閱聯合國氣候會議的主要內容和材料，來談我們應當采取的措施。（思考角度：從氣候變暖的根源、國際合作、國家和個人等方面入手考慮。）
各代表團整理表達本代表觀點，并于其他代表團合作探究達成“共識”，發布關于應對氣候變化的措施的“共同宣言”。
教師總結：
1.控制溫室氣體的排放；（如多使用清潔能源；減少廢棄物排放；盡可能使用公共交通工具等）
2.增加溫室氣體的吸收；（如植樹造林；防止森林火災等）
3.適應氣候變化；（如培養新的農作物品種，調整農業生產結構，建設海岸堤壩等）
4.政府可以采取政策等手段、發展綠色經濟；（如實行直接控制、應用經濟手段、鼓勵公眾參與等措施）
5.努力加強國際合作；（如世界氣候大會等）
6.倡導綠色生活方式等
【課堂小結】本次大會各項議題已經完成。通過各代表團的努力向各自國家或地區普及了氣候變化的有關知識，加深了民眾對全球氣候變化的認識，鼓舞了更多民眾參與到應對全球氣候變化中來；通過各代表的認真學習和討論，弄清了一些氣候變化的可能影響并就應對全球氣候變暖達成共識，各代表團一致表示采取措施延緩氣候變化，減輕氣候變化的危害！
希望同學們放眼國際、胸懷國家，從自己做起，為保護地球家園而做出自己的貢獻！
【作業布置】
1.請同學們組織訪問敬老院，看望老人，聽聽當地老人們對氣候的感受，并與他們交流所學知識；（全球氣候變化的事實存在）
2. 據專家稱，今年冬季受厄爾尼諾現象影響，是暖冬，它的成因與全球氣候變暖有關嗎？（全球氣候變化可能的影響）
3.請關注11月30日開幕的“2015巴黎氣候大會”，關注各國首腦到底談了些什么？（應對全球氣候變化的措施
十、板書設計
第四節 全球氣候變化
十一、教學反思
本課以學生為中心，以教師為主導。先學后教、先學后問，共同探討建構知識系統。充分體現學生的主體性，在學生學習的基礎上，教師給予引導和幫助。基礎知識學習扎實、課堂高效，充分留時間給學生討論學習。學生既培養了自主學習能力，又鍛煉了團隊合作。通過小組合作探究學習，體現了解決全球氣候問題的合作精神，又聚焦個人行為，從實際出發，讓學生相互教育、相互影響。
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