課文《中外的交往與沖突》教學反思

2021-06-25 教學反思

　　反思一：中外的交往與沖突>教學反思

　　《中外的交往與沖突》這節課，雖然教學環節比較完整。但是總體上感覺比較沉悶，沒有激情和閃光點，我覺得原因主要有以下幾點：

　　一、學生比較緊張。

　　平時上課，這個班的學生是比較活躍的。但是公開課有老師在后面聽課，大家就都顯得很拘束，有個學生站起來回答問題，緊張得連話都說不完整。因此舉手發言的學生只是集中在少數幾個學生身上。

　　二、學生思維受課本影響較大。本課的內容比較充實，所以為了讓教學內容能在指定的時間里完成，要求學生課前按四人小組為單位根據《隨鄭和下西洋的經歷》預習課文。結果學生由于緊張、怕出錯，答案都局限在課本上，課本上找不到答案就不知道如何回答了。而本課在其他班講授時，沒有進行課前預習，可學生思維很活躍，搶著回答，答案超出了課本范圍，而且講得合情合理，可是時間花費較多，教學任務沒有完成。

　　三、教學設計有所欠缺。

　　有關"鄭和下西洋的經過"設計得不好，本想讓學生以四人小組為單位根據路線、貿易、困難條件等內容進行討論描繪，結果卻變成了老師提問、學生讀書的局面，思維沒有發散。而"戚繼光抗倭"一目，抗倭史實講述得比較簡單。

　　課后根據學生上交的評價表來看，三維目標基本上達到，特別是情感態度價值觀方面。大部分小組在>心得體會上寫到：為中國感到自豪，要學習鄭和吃苦耐勞和戚繼光英勇無畏的精神。還有小組說到：今天不僅學習了歷史，而且還學會了如何做人；從小養成好的品質，等于向成功邁進了一步。第三單元測試卷中第六大題是有關鄭和下西洋的內容，學生在測試中本題的正確率較高，其中問道"如果你是明朝皇帝，你會繼續進行大規模的航海活動嗎？"大部分學生回答："不會，因為會大大損耗本國的國力，給其他國家以可乘之機，但是也不能放棄海外交往和貿易。"這些說明學生基本上掌握了本課的內容。

　　反思二：中外的交往與沖突教學反思

　　我認為歷史課堂所傳授的不僅是歷史知識和能力的提高，更重要的是情感態度價值觀的培養。因為精神的培植與做人道理的啟蒙比知識的傳承更為重要。本節課主要講述鄭和下西洋和戚繼光抗倭等方面的歷史，以多媒體教學為手段，通過引導、設問、識圖、討論、主題探究、分析等方式，突出了以人為本，發揮學生主觀能動性的理念，培養了學生的觀察能力、理解能力以及綜合分析歷史事件的能力。更重要的是讓學生初步學會了評價歷史事件和歷史人物，要多角度、多方位、客觀全面的分析問題。

　　讓學生根據材料并結合所學知識，比較鄭和下西洋與新航路開辟在目的與性質、歷史影響方面的差異，分析明清時期我國遠洋航海事業與西方相比從先進轉為落后的原因。意在提高學生分析問題解決問題的能力。而讓學生體味戚繼光"封侯非我意，但愿海波平"反映了作者怎樣的思想感情。意在培養學生的愛國主義情操，歷史課堂教學的實效性，首先取決于教師有怎樣的學科教育觀念，其次取決于教師的專業知識和技能的水準，及對學生基本功的訓練和人生價值觀潛移默化的熏陶。實現這樣的教學境界，我會不斷努力，自我完善。也許這就是反思自己的意義。

　　反思三：中外的交往與沖突教學反思

　　成功之處：

　　1、在需要學生們記憶的地方增加了添加效果，使同學們能清楚的了解、掌握本節課需要記憶的地方；

　　2、在了解鄭和的基礎上，通過分析討論鄭和在航海途中會遇到的危險？同學們能對鄭和下西洋及鄭和本人作出公正的評價；

　　3、能對戚繼光領導的抗倭斗爭作出公正的評價，是正義的還是非正義的；

　　4、能過教學，同學們能悟出"落后就要挨打"的真理，只有通過我們的努力，才能讓祖國強大；

　　不足之處：

　　1、時間安排不太合理，前松后緊。比如課前復習提問環節時間稍長了些。

　　2、不能正確地給戚繼光本人一個公正的評價，只能讓學生被動的接受戚繼光是一位民族英雄。

　　3、在教學過程中應該多突出學生的.主體地位，在鼓勵學生相互合作、努力實踐方面還有欠缺。

　　反思四：中外的交往與沖突教學反思

　　在課堂教學中，有效使用媒體技術來刺激所探討與研究的問題，容易調動學生學習的興趣，使整個教學過程高潮迭現，并能創造出一種有利于學生學習的輕松愉快的氣氛，讓學生在這種氣氛中去理解、接受和記憶新的知識，提高了教學效率。