《那片綠綠的爬山虎》是作家肖復興通過回憶葉圣陶先生給“我”修改作文，并請“我”到他家做客，表現葉圣陶先生對文一絲不茍，對人真誠平和，堪稱楷模的文品和人品。
在教學過程中，我以學生置疑為線索，改變了以往談話導入的做法。利用“葉圣陶先生是怎樣評肖復興的習作的”這個問題作為引入新課。目的是通過這個問題來完成這一段的教學內容，進而引出葉圣陶先生是怎樣修改我的習作的。
在理解課文這個環節中，我先出示自學提綱：
⑴葉圣陶先生對我作文的評語是怎樣寫的？
⑵看了葉圣陶先生的評語，“我”非常激動，從哪兒可以看出“我”為什么那么激動？
⑶劃出含義深刻的句子。
讓學生讀自學提綱，接著要求學生讀第一部分的內容，采用自學法，讓學生獨立完成自學提綱。在解決劃出含義深刻的句子這個問題時，我以讀講結合的方法來完成這個教學任務。
為了解決“葉老先生是怎樣修改"我"的習作？”這個問題，我利用過渡語言設疑導入：作者的感受這么深的原因是葉老先生仔細、認真地為“我”修改習作，那葉老先生是如何修改“我”修改習作的？我采用自學法讓學生通過讀讀劃劃來完成這個問題。根據學生的回答板書、小結、歸納出修改習作的一些方法。這樣設計的.目的是通過學生評評議議，教師采用讀講結合的方法，促進學生深入地理解知識，為如何掌握修改作文的方法掃除障礙。
我講讀課文之后，根據葉圣陶先生為肖復興修改習作的方法，來修改作文。開展修改訓練，層層深入形成階梯性，有目的地促進學生修改自己習作的能力。
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