【教學設計意圖】
《那片綠綠的爬山虎》這篇課文以爬山虎為載體，表達了作者對葉圣陶先生的崇敬和懷念之情。文章感情真摯、語言含蓄，特別是文章結尾“在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著”更是言雖盡而意未了，雖言盡而意無窮。對作者而言，他記錄的是自己的一段難忘的經歷，對讀者而言，他們讀到的應該是一個能觸動心弦的感人故事。
我在安排第一課的教學時，主要把與課題聯系較為緊密的部分作為重點教學內容，引導學生抓住重點詞句進行品析，從作者對爬山虎的描寫和見面情景的描述中，體會葉圣陶先生的`精神品質。因此，我把以讀促悟作為教學的重點，力求使學生通過多次朗讀，品悟課文語句里包裹著的豐富的思想感情。
【教學目標】
１、學會本課生字，理解“平易近人”、“融洽”、“期待”等詞語。
２、讀懂含義深刻的句子，初步掌握理解含義深刻的句子的方法，并積累有關句子。
３、感受葉老先生真誠質樸、平易近人的為人，對待文學事業一絲不茍、嚴肅認真的態度和對祖國下一代的熱切關懷和希望。
【教學重點與難點】
讀懂含義深刻的句子，并初步掌握理解含義深刻的句子的方法。
【課前準備】
多媒體課件。
【教學過程】
一、激趣導入，提示課題
１、談話導入：
師：同學們，一個人成長過程中會發生許多故事。有些事是令人終生難忘的。今天，我們一起來學習一個與成長有關的故事。這個故事就發生在１５歲的肖復興和大作家葉圣陶之間，還有那。（出示課題）那片綠綠的爬山虎
２、讀題：
這是一篇回憶往事的文章，所以讀題目時應該慢一點，意味深長點。
（再讀課題。）
二、檢查預習，學習生字詞
１、簡單交流預習方法：
師：為了學好這篇課文，老師課前讓大家根據預習目標學習了課文，大家完成得怎樣？
出示預習目標：
⑴ 自學生字，讀準字音。
⑵ 熟讀課文，了解課文寫了哪幾件事。
⑶ 查找資料，了解人物有關的信息。
２、檢查生字詞的讀音：
好，下面老師就先來檢查一下你們的預習情況。出示生字詞：
推薦 親切平和 平易近人 融洽 黃昏
余暉 蘊含 搖曳 真誠質樸 堪稱楷模
３、抽查個別詞語的意思，并引導用詞說話。
對于上面的詞語你有什么問題嗎？誰來幫助他？
４、讓我們帶著這些生字字詞仔細讀讀課文，好好想一想課文到底寫了哪些內容呢？
５、交流討論、理清文章內容。
課文講了哪些內容？板書：
修改作文 邀請做客
三、精讀課文，品詞析句
（學習課文６～９自然段。）
１、選擇自己喜歡的方式讀課文，并找出描寫爬山虎的句子。
２、選擇自己喜歡的句子讀一讀，并在小組內交流喜歡的原因。
３、出示《爬山虎的腳》中描寫葉子的句子，進行比較為什么在作者眼中是那么不同？
請大家再仔細讀第６～９自然段，你能找出原因嗎？
（預設２：我們再來讀讀６～９自然段，看一看葉圣陶老先生是怎樣接待作者的？）
４、出示：
⑴ 大作家居然要見一個初中生，我感到意外。
⑵ 像見大人一樣同我握手。
⑶ 把我當作大人，一個他的老朋友。
５、交流自已對葉圣陶了解情況：
（課件再出示葉圣陶的簡介。）
正像同學們所說的，葉圣陶先生是一位在國內外久負盛名的大文學家，是中國文壇上的一顆巨星。這樣一位大文學家居然要見一個初中生的你，還像見大人一樣同你握手，把你當成老朋友，你有什么感受呀？
請你大膽地想像一下，他當時是怎樣想的？
６、是呀，對于只是一名初中生的小作者來說怎能不意外，怎能不欣喜，讀──（剛進里院──閃爍著迷離的光點。）
（齊讀。）
７、（出示節選自作者原作中片段）讓學生讀一讀，你體會到什么？
體會朗讀“他親切中──以至不知黃昏到來。”
８、學到這里你覺得葉圣陶老先生是一個怎樣的人？
９、小結：
同學們，面對這樣一位德高望重的文學大師，面對這樣親切的話語，面對這樣熱切的期待，我那小小的心能不感動嗎？能不融化嗎？能不像在落日余輝溫暖下的那片綠綠的爬山虎一樣充滿了生機，充滿了信心和希望嗎？
指導再讀“落日的余──生氣”。
四、總結
體會作家就是這樣做的，請你談談作者該怎么做？
五、質疑問難，設置懸念
１、“修改作文”與爬山虎有怎樣的關系？
２、作者為什么說“在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著”？
我們將在下一節課學習。
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