什么是特異呢?特異就是在形狀重復(fù)或者雷同的畫面中出現(xiàn)不一樣的形象。其實(shí)在我們生活中,處處都有特異的存在,寧?kù)o夜空中的一抹彎月,平靜湖面上魚兒的躍動(dòng),草地上的花朵等等。特異在美術(shù)設(shè)計(jì)中有著很重要的位置,它能夠打破沉悶的規(guī)律,產(chǎn)生強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊,從而吸引人們的注意力。
學(xué)生對(duì)構(gòu)成比較陌生,本節(jié)課初步接觸到平面構(gòu)成的有關(guān)知識(shí),關(guān)于重復(fù)和特異構(gòu)成的現(xiàn)象學(xué)生在實(shí)際生活中已有初步的感知,如衣服花邊的裝飾的重復(fù)與萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅的特異,學(xué)生校服的統(tǒng)一著裝與領(lǐng)隊(duì)服裝的區(qū)別等。雖有感知但缺乏理論的認(rèn)識(shí)和分析,本節(jié)課通過(guò)大量、豐富的圖片欣賞結(jié)合教師講解分析,讓學(xué)生不僅全面、深刻的理解重復(fù)個(gè)特異構(gòu)成的意義與美感,進(jìn)而體會(huì)美術(shù)與生活的密切聯(lián)系。
活動(dòng)一中特異構(gòu)成的知識(shí)相對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)知識(shí)性太強(qiáng),為了避免學(xué)生感覺(jué)難度大、枯燥,本課教學(xué)設(shè)計(jì)了較多互動(dòng)環(huán)節(jié),以激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性,并且將學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)融入到觀察和游戲環(huán)節(jié)中,引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)規(guī)律。
一、對(duì)比導(dǎo)入,認(rèn)識(shí)重復(fù)
在導(dǎo)入時(shí)我選擇了兩張有代表性的圖片。一張色彩豐富,另一張色彩統(tǒng)一。這就給學(xué)生提供了兩種不同的美感。美感是多層次、多角度的,并且各人的感受是不相同的。然后出示一張花朵圖案圖,由實(shí)物花朵向圖案轉(zhuǎn)化。從而了解重復(fù)概念,是外形、色彩完全一致。
二、學(xué)習(xí)方法,探究規(guī)律
導(dǎo)出對(duì)折重疊剪的手法。通過(guò)對(duì)比,了解選擇的基本形要外形簡(jiǎn)潔。然后教師示范剪出重復(fù)形。為了讓學(xué)生能排列出更豐富的畫面,設(shè)計(jì)了互動(dòng)的拼擺環(huán)節(jié),自主探究排列規(guī)律。
三、發(fā)現(xiàn)特異,啟發(fā)聯(lián)想
在重復(fù)的圖形中選擇一個(gè)不斷的進(jìn)行圖形變換,發(fā)現(xiàn)特異。通過(guò)聯(lián)想小游戲,開(kāi)拓思維。學(xué)生能通過(guò)觀察自主的總結(jié)出特異的各自類型。
此外,為了讓學(xué)生進(jìn)一步感受和理解特異構(gòu)成的.特點(diǎn)和形式美感,教學(xué)資料中還出示了多個(gè)生活中特異現(xiàn)象的圖片,并引導(dǎo)學(xué)生自己回憶生活中、自然界中的特異現(xiàn)象。
四、自主表現(xiàn),嘗試體驗(yàn)。
提出活動(dòng)要求后,我再次強(qiáng)調(diào)制作步驟,幫助學(xué)生理清思路。
五、評(píng)析與拓展
每一位小設(shè)計(jì)師都有他自己獨(dú)特的想法,并呈現(xiàn)出了不同的特異基本型,我盡量去發(fā)現(xiàn)每位孩子作品中的特異之美,并鼓勵(lì)他們大膽地創(chuàng)意和表現(xiàn)。最后,我?guī)ьI(lǐng)孩子們了解特異在攝影、建筑設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)、繪畫作品中的運(yùn)用,以拓寬他們的眼界和思維,希望他們?cè)谌の痘顒?dòng)中,將專業(yè)的知識(shí)點(diǎn)具象化,并學(xué)會(huì)用不一樣的眼光去發(fā)現(xiàn)身邊的美。
這節(jié)課通過(guò)多次的試教和與同組老師研討,達(dá)到了預(yù)想的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn),逐步深入,將重復(fù)與特異的概念和關(guān)聯(lián)清晰的呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。雖然作業(yè)中還出現(xiàn)了構(gòu)圖問(wèn)題和創(chuàng)作思維的局限,但也不乏給人驚喜的好的創(chuàng)作。由此發(fā)現(xiàn),美術(shù)創(chuàng)作中思維的欠缺是影響作業(yè)效果的源頭。美術(shù)課上要加強(qiáng)學(xué)生思維的開(kāi)拓,少一點(diǎn)重復(fù)技法的學(xué)習(xí)。對(duì)于美術(shù)來(lái)說(shuō),創(chuàng)造性的思維比熟練的技法更重要,這是我上這課后的一點(diǎn)感受。
【美術(shù)《一模不一樣》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《一模不一樣》的教學(xué)反思03-08
《一模不一樣》教學(xué)反思07-22
《一模不一樣》的教學(xué)反思范文03-24
《一模不一樣》的說(shuō)課稿01-27
《一模不一樣》說(shuō)課稿07-09
《一模不一樣》說(shuō)課稿01-31