美術《一模不一樣》教學反思

2025-01-07 教學反思

　　作為一名到崗不久的人民教師，我們需要很強的教學能力，對學到的教學技巧，我們可以記錄在教學反思中，快來參考教學反思是怎么寫的吧！下面是小編為大家整理的美術《一模不一樣》教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　美術《一模不一樣》教學反思 1

　　本學期的教學督導，針對我教授的四年級課程。每一次督導都是一次磨練，一次進步，我很珍惜這個機會，以往被督導的課型多為“造型表現”和“綜合探索”課，這次選擇了“設計應用”的領域課程——《一模不一樣》。

　　本課教材引導學生去發現生活中不一樣的精彩。寧靜夜空中的一抹彎月，平靜湖面上魚的跳躍，紅花地里的一朵黃花。這些特異形打破了沉悶的規律，給人視覺上的沖擊力。將他們應用在設計領域，可產生畫面的節奏感和形式美感。本課的教學要點較多，針對四年級的學生來講，具有較強的專業性和理論性，如何降低接受難度，又能讓學生達到學習目標呢？現將我教學中較為有效地教學方法反思如下：

　　一、為了讓學生體會到一模不一樣，首先出示了很多一模一樣的圖片，如井然有序的建筑，一排排整齊的小樹，穿著隊服的運動員。然后出示一組與之前一組的內容相同，其中又有小變化的特異圖片。導入今天的課題——《一模不一樣》。通過對比，讓學生輕而易舉地回憶起身邊的特異現象，帶領學生從生活中發現特異美。

　　二、特異圖形的設計師由基本型、特異形和骨式構成的。為了幫助學生解決本課的重點，我設計了圖表，以小組合作的形式，鼓勵學生小組探索，希望通過同學們集體的智慧發現圖片中的知識點。在小組探討中，教師巡視輔導，也順便了解同學們自主探索的學習效果如何。畢竟，教學設計只是預設，學生學情也會隨時發生著變化，作為教師一定要及時了解學生學習發展狀況，做好隨時調整的準備。在實際教學中，我發現個別小組同學對基本形的概念不是很清楚，便做出了解釋。幫助同學們完成表格填寫。

　　三、學生是第一次接觸平面設計的內容，在一節課時間內學習并設計出特異構成圖形是有一定難度的。很多同學會分析圖片中的基本形和特異形，自己設計卻很難在短時間內完成。根據以上學情分析，我搜集了一些作家作品和學生作品，通過欣賞啟發學生的想象力。同時引導學生意識到——藝術來源于生活，來源于我們善于發現美的眼睛。

　　四、本節課的內容是新鮮又令人驚喜的，知識點較多，課后的總結尤為重要。通過總結能幫助學生梳理本課重難點，同時啟發學生的發散思維。我出示了一副幾米的漫畫作品，引導學生學會用繪畫表達自己內心感受。通過自己穿衣搭配引導學生學以致用，了解設計的真正目的'是為了服務于人，設計再有創意也不能本末倒置。

　　當然，再順利的課堂也有其不足。本課在設計之初，有許多美好的設想，但是由于學情分析與實際情況有所出入，造成一些環節浪費了很多時間。

　　一、一模不一樣中的基本形和特異形的概念雖然不提倡跟學生講明，但應當點一下告訴學生什么事基本形，什么是特異形。這樣在分析圖表時，學生就不會產生疑問，浪費一些不必要的教學時間。

　　二、在學生回憶生活中的特異形時，有同學回答：“看到一排排自行車中間有一輛汽車。”

　　教師不僅要引導學生的美術審美，還應當關注學生的行為習慣，糾正不文明行為，也是美術教師的職責。

　　總之，通過本課的督導教學，通過自我反思我在教學中不斷成長。感謝老師們的熱情討論和耐心指導。

　　美術《一模不一樣》教學反思 2

　　什么是特異呢？特異就是在形狀重復或者雷同的畫面中出現不一樣的形象。其實在我們生活中，處處都有特異的存在，寧靜夜空中的一抹彎月，平靜湖面上魚兒的躍動，草地上的花朵等等。特異在美術設計中有著很重要的位置，它能夠打破沉悶的規律，產生強烈的視覺沖擊，從而吸引人們的注意力

　　學生對構成比較陌生，本節課初步接觸到平面構成的有關知識，關于重復和特異構成的現象學生在實際生活中已有初步的感知，如衣服花邊的裝飾的重復與萬綠叢中一點紅的特異，學生校服的統一著裝與領隊服裝的區別等。雖有感知但缺乏理論的認識和分析，本節課通過大量、豐富的圖片欣賞結合教師講解分析，讓學生不僅全面、深刻的理解重復個特異構成的意義與美感，進而體會美術與生活的密切聯系。

　　活動一中特異構成的知識相對于四年級的學生來說知識性太強，為了避免學生感覺難度大、枯燥，本課教學設計了較多互動環節，以激發學生的興趣，調動其學習積極性，并且將學習的知識點融入到觀察和游戲環節中，引導學生自己總結規律。

　　一、對比導入，認識重復

　　在導入時我選擇了兩張有代表性的圖片。一張色彩豐富，另一張色彩統一。這就給學生提供了兩種不同的美感。美感是多層次、多角度的，并且各人的感受是不相同的。然后出示一張花朵圖案圖，由實物花朵向圖案轉化。從而了解重復概念，是外形、色彩完全一致。

　　二、學習方法，探究規律

　　導出對折重疊剪的手法。通過對比，了解選擇的基本形要外形簡潔。然后教師示范剪出重復形。為了讓學生能排列出更豐富的畫面，設計了互動的拼擺環節，自主探究排列規律。

　　三、發現特異，啟發聯想

　　在重復的圖形中選擇一個不斷的進行圖形變換，發現特異。通過聯想小游戲，開拓思維。學生能通過觀察自主的總結出特異的各自類型。

　　此外，為了讓學生進一步感受和理解特異構成的特點和形式美感，教學資料中還出示了多個生活中特異現象的圖片，并引導學生自己回憶生活中、自然界中的特異現象。

　　四、自主表現，嘗試體驗。

　　提出活動要求后，我再次強調制作步驟，幫助學生理清思路。

　　五、評析與拓展

　　每一位小設計師都有他自己獨特的想法，并呈現出了不同的特異基本型，我盡量去發現每位孩子作品中的特異之美，并鼓勵他們大膽地創意和表現。最后，我帶領孩子們了解特異在攝影、建筑設計、平面設計、繪畫作品中的.運用，以拓寬他們的眼界和思維，希望他們在趣味活動中，將專業的知識點具象化，并學會用不一樣的眼光去發現身邊的美。

　　這節課通過多次的試教和與同組老師研討，達到了預想的教學目標。教學環節層層遞進，逐步深入，將重復與特異的概念和關聯清晰的呈現在學生眼前。雖然作業中還出現了構圖問題和創作思維的局限，但也不乏給人驚喜的好的創作。由此發現，美術創作中思維的欠缺是影響作業效果的源頭。美術課上要加強學生思維的開拓，少一點重復技法的學習。對于美術來說，創造性的思維比熟練的技法更重要，這是我上這課后的一點感受。

　　美術《一模不一樣》教學反思 3

　　《一模不一樣》主旨在于讓學生理解特異在設計中有著很重要的位置，它能夠打破沉悶的規律，產生視覺沖擊，從而實現設計的目的。

　　在生活中有很多特異現象，課堂中引導學生去回憶，樹林中的一棵不同形狀的樹是一種外形的'特異現象，花叢中一朵不同顏色的花是一種外形特異現象，企鵝的不同動作是企鵝形態中的一個特異現象。這些素材形象直觀，為學生感受和發現特異的特點以及形式美感搭建了有效的橋梁。通過欣賞分析讓學生掌握特異構成的特點以及變化規律，嘗試運用不同媒材與工具，運用自己喜歡的方式，創作一個特異性的作品。從作業情況來看，學生們能夠理解特異形的創作，但是缺乏創意和開放性的思維。本課中讓學生用剪貼的方法制作有利于基本形的一致，也有利于激發學生的創作樂趣，調動了學生的創作熱情，是一種不錯的作業選擇形式。在展示環節中，利用多媒體欣賞，給學生以視覺上的沖擊力，通過欣賞他人的作品，激發學生的創新思維。

　　總之，這是一節學生感興趣的課程，在設計活動中學生積極發言，主動思考，是一節比較成功的課堂。

　　美術《一模不一樣》教學反思 4

　　在教授《一模不一樣》這一美術課程時，我的初衷是引導學生認識到即使在看似相同的主題或形式下，每個人的創作都能展現出獨特的個性和視角。通過本次教學，我深刻體會到了激發學生的創造力、鼓勵他們表達自我情感的重要性，同時也反思了一些可以改進的地方。

　　成功之處：

　　激發創意的導入：課程開始時，我通過展示一系列以“相似主題，不同表現”為主題的藝術家作品，成功吸引了學生的注意力，激發了他們對創作多樣性的好奇心和探索欲。這種方法不僅拓寬了學生的藝術視野，也為后續的個人創作提供了豐富的靈感來源。

　　實踐操作中的個性化指導：在動手創作環節，我鼓勵學生選擇自己感興趣的主題或物品進行描繪，并強調在表現手法、色彩運用、構圖布局等方面尋求個人特色。通過一對一或小組內的指導，我幫助每位學生發現并強化其創作中的獨特之處，使他們的作品真正做到了“一模不一樣”。

　　分享與評價機制的建立：課程結束時，我組織了一個作品展示會，讓學生互相欣賞并簡述自己的創作理念和過程。這種互動不僅增強了學生的'自信心，還促進了同學間的相互學習和尊重。在評價環節，我強調了“獨特性”的價值，鼓勵學生們從多角度欣賞他人的作品，學會欣賞差異，理解藝術多元化的美。

　　需要改進之處：

　　時間管理：雖然整個課程流程安排得較為緊湊，但在實際操作環節，部分學生的創作時間略顯緊張，導致一些精細的想法未能充分展現。未來應更加精確地規劃每個環節的時間，確保每位學生都有足夠的時間來深化自己的創作。

　　材料準備的多樣性：雖然提供了基本的繪畫材料，但未能充分考慮到學生可能對特殊材料或技術的興趣。增加材料的選擇范圍，如引入水彩、版畫、拼貼等不同媒介，可能會進一步激發學生的創造力和探索欲。

　　深化藝術理論講解：雖然實踐是美術教學的核心，但藝術理論的學習同樣重要。本次課程中，對于如何理解和評價作品的獨特性，以及藝術家如何通過作品傳達個人情感和觀念等方面的理論講解略顯淺顯。未來應增加相關內容的深度講解，提升學生的藝術鑒賞能力和批判性思維。

　　通過這次《一模不一樣》的教學實踐，我深刻認識到，美術教育不僅是技巧的傳授，更是心靈的啟迪和個性的釋放。未來，我將繼續努力，為學生創造一個更加開放、包容、富有創造性的學習環境，讓每一位學生都能在藝術的海洋中自由翱翔，綻放屬于自己的光彩。

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