今天上了下學期的第一節課，感受到上課的感覺真好！有好長一段時間我們都在做著應付考試的事情，每天忙著讓學生背啊、默啊、考�。“�，迫于無奈，做了太多有害于學生身心的事情了。今天終于可以從繁重的考試中掙脫出來，和學生一起享受語文帶來的樂趣：我們用心傾聽文中潺潺的流水聲，認真感受文中小動物們的歡快，真心體驗文中人們擁抱大自然的感覺，走進語文真的很好！
今天上的是《春光染綠我們雙腳》。但我感覺到學生的.朗讀不行。于是自己先范讀了一下。我想讓學生感受一下，課文該怎么讀？然后讓學生想一想老師讀得好的原因。學生想后說，因為老師根據內容的不同，語調等都有不同的變化。我肯定了他們的想法后，讓他們按照老師的方法繼續練習朗，隨后指名學生起來讀。但是效果并不是很理想。于是又對學生進行個別指導，先讓他說說從這句話中你體會到什么，然后讓他把體會到的讀出來，這樣學生就容易掌握了。但是沒有指導過的句子，學生依然讀不好了。這種現象說明學生的語感還沒有形成，對語言的感悟能力還處于一般水平。我想這是需要長期練習和積累的，決不能操之過急。
另外，從上學期的觀察中，我還感覺到學生在早讀時的狀態和上課時的狀態是完全不同的。早讀時他們無精打采，要讓他們讀得投入，讀出情趣，調動他們的積極性，真的很難，上課時相對來說好一點。這究竟是什么原因呢？我覺得這種現象很大程度上和學生的心理有關�，F在的學生大部分對上學這件事不感興趣。主要原因是學生的壓力很大，負擔很重。你想，每天早上上學后，老師就有各種各樣的作業任務下來，幾乎沒有休息和玩樂的時間。每天在校的所有時間幾乎都是在教室里度過的，不是做作業就是背書，不是考試就是訂正。每天的作業任務那么多，學生怎么會喜歡讀書呢？有的時候，即使老師能夠把課上得很精彩，讓學生感到很有樂趣，但每天到學校就有那么多的作業在等著他們，他們還振奮得起來嗎？難怪每天早上到校，早讀的時候，看到的學生都是沒有生氣和活力的。哎，也真可憐！
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