《新課程標準》特別強調閱讀教學重點是培養學生具有感受、理解和評價的能力。因此，在《楊樹之歌》里，我努力地“后退”，給學生一個親近文本的機會，給學生一個發表見解的機會，同樣的教材給了我一個不一樣的感受，不同的感受也給了我們不同的歌。
楊樹是分布在我國很廣的一種樹。在詩歌里，作者借楊樹之口，書法了對自然對生活的熱愛，贊美了默默為人類關愛和歡樂的`精神。
全詩用第一人稱，用擬人的手法抒發感情，像訴說，像歡歌，也仿佛自言自語。這首詩歌意境美，韻律強，感情充沛，學生讀來朗朗上口，很是喜愛。
課后，我鼓勵孩子們仿寫詩歌，他們都很是樂意。第二天就交上了作業，欣喜之余，抽空打出來和大家分享（因篇幅有限，只選擇了5位孩子的作品）：
蒲公英之歌
我的名字叫蒲公英，
成天向往自由的飛翔。
刮風時飛得歡快，
下雨時我就收起小傘。
陽光燦爛的日子，
我就靜靜地開放。
飛過田野，融入大地，
蝴蝶、蜜蜂為我們歌唱，
飛過小溪，奔向大海，
給小魚和貝殼送張請柬，
飛過山岡，飛向藍天，
和白云一起捉迷藏。
我們邊飛邊唱，
為人們送去秋天豐收的信號。
小朋友也隨著許下一個愿望。
感謝風雨和太陽，
當春天再來臨的時候
我們一起快樂地成長。
青蛙之歌
作者：高子坤
我們的名字叫小青蛙，
成天喜歡呱呱地的歌唱。
雨天時唱得歡快，
晴天時唱得響亮。
沒有風雨來幫忙，
我們的歌兒也悄悄地唱。
唱給游泳的小魚兒們，
伴它們在水里捉迷藏。
唱給上學的小學生們，
陪他們一起去學校。
唱給天上的小鳥兒們，
和它們悠閑度時光。
我們邊唱邊輕輕地跳，
為農民們捉害蟲。
我們邊唱邊游起泳來，
感謝清清的小池塘。
冬天它使我們冬眠，
春天它讓我閃蘇醒。
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