本節(jié)課是教學一位數(shù)除三位數(shù)，教材例題的編寫非常精簡，有些知識點的跨越很大，教學一位數(shù)除三位數(shù)時，教材只呈現(xiàn)一個例題（一位數(shù)除三位數(shù)商是兩位數(shù)），一位數(shù)除三位數(shù)商是三位數(shù)只在做一做中出現(xiàn)。而這部分知識難點較多：（1）除法豎式的書寫格式（2）試商（3）正確判斷并計算商是兩位數(shù)或三位數(shù)這兩種類型的題目。這些都是學生難以理解和掌握的。
在本節(jié)課中，我根據(jù)上節(jié)課學生有了一位數(shù)除兩位數(shù)的經(jīng)驗，三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，由于有兩位數(shù)除以一位數(shù)的基礎，我覺得應該不會很難，所以在例題 238 除以6的豎式計算中，就放手讓學生自己探索下面的算法了，在教學過程中，大部分學生都知道除法應從最高位除起，當被除數(shù)的最高位不夠商 1，要用除數(shù)去除被除數(shù)的`前兩位。但是商是三位數(shù)的除法讓學生無從下手，尤其是那些學習處于中、下等水平的學生，學起來仍很吃力。本該是一位一位往下挪的數(shù)字，有的學生卻一起挪到下面來，或者是百位上有余數(shù)卻沒有移下來，有的數(shù)位也沒有對齊就亂移一通。還有些學生在寫橫式時有余數(shù)的忘記寫余數(shù)。還有由于我在教學一位數(shù)除三位數(shù)筆算除法的算理時啰嗦，導致時間緊張，沒有時間練習。
雖然，通過復習鋪墊、自主探究，學生對一位數(shù)除三位數(shù)筆算除法的算理已經(jīng)清晰明了，但僅此而已，學生要想熟練計算，還需要在大量的練習中積累運用，尤其是商是三位數(shù)的情況。
從這節(jié)課的教學中，我還深刻感受到：教師的一言一行很重要，不經(jīng)意的一句話有可能會打擊學生回答問題的積極性，影響課堂整體效果。
【滬教版三年級數(shù)學上冊《三位數(shù)被一位數(shù)除》教學反思】相關文章：
滬教版數(shù)學三年級上冊《三位數(shù)被一位數(shù)除》教學設計模板07-04
《兩位數(shù)被一位數(shù)除》滬教版數(shù)學三年級上冊教學反思09-01
滬教版數(shù)學一年上冊教學反思10-22
滬教版《三位數(shù)加法》教學反思08-29
滬教版《母校》的教學反思02-18
滬教版《母校》教學反思02-17
滬教版《綠》教學反思03-28
滬教版《母校》教學反思05-21
滬教版《母校》的教學反思06-10