“除數是一位數的除法”是本冊教材重點也是難點教學內 容之一，這部分內容是學生學習除數是兩位數、除數是多位數除法的重要基礎。
本節課是“筆算”這一內容的起始課，是在學生已經掌握了用乘法口訣求商的方法、學會了除法算式的寫法及學習了口算除法的基礎上進行教學的。 本節課的教學重點是探索一位數除兩位數的筆算方法，掌 握豎式的書寫方法和格式；難點是理解一位數除兩位數的筆算除法的.算理。 本節課教材設計了兩個例題進行教學——例1:42÷2=？主 要是讓學生通過理解筆算算理從而掌握豎式的書寫格式；例2:52÷2=？主要是要學生理解“分完4捆還剩1捆，怎樣分？”的問題。 在教學時我將動態的分小棒的操作與理解豎式中的每一步 的意義結合起來，讓學生在理解的基礎上掌握豎式的書寫方法，較好的突破了本節課的教學難點。
如：在教學例1時，我通過請學生上臺分小棒，不僅使學 生知道為什么筆算除法要從被除數的最高位開始除的原因，同時也明白了商的位置要和被除數的數位對齊的道理及豎式計算過程中“除、乘、減”每一步的意義。 再如：在教學例2時，我再次請學生上臺分小棒，在分的 過程中學生發現5捆小棒平均分成了2份以后，還多的1捆要把它拆開變成10個一和剩下的2根合起來再繼續分，剛好每邊還可以分6根。多好的想法啊！多么有價值的操作啊！這一操作過程讓我輕松的就突破了本節課的教學難點——讓學生理解豎式計算中為什么十位余下的1個十要和后面個位落下來的2一起除的道理。
學生學習數學就是要在理解的基礎上掌握新知，本節課我利用小棒操作不僅順利的突破了教學難點，同時也讓學生感受到在數學學習中適當的動手操作可以讓自己豁然開朗。
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