兩位數(shù)加減一位數(shù)是根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)以及數(shù)學(xué)知識的連貫性而設(shè)計(jì)的一節(jié)教學(xué)內(nèi)容。整個(gè)學(xué)習(xí)階段可分為兩段 ：無進(jìn)退位的，有進(jìn)退位的。它們都建立在二十以內(nèi)加減法（無進(jìn)退位，有進(jìn)退位）的基礎(chǔ)上。學(xué)生已經(jīng)掌握了二十以內(nèi)的加減法，由此進(jìn)入兩位數(shù)加減一位數(shù)的學(xué)習(xí)。這節(jié)課主要任務(wù)是無進(jìn)退位的兩位數(shù)加減一位數(shù)，要求學(xué)生能用已掌握的計(jì)算方法通過觀察、比較、體驗(yàn)、并繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的`類推能力來解決兩位數(shù)加減一位數(shù)的計(jì)算題。
朱老師這節(jié)課的設(shè)計(jì)分為“創(chuàng)設(shè)情境，引入課題——探索新知——運(yùn)用新知——新知遷移——拓展新知”四個(gè)環(huán)節(jié)。首先，通過復(fù)習(xí)舊知，自然而然的引出新知，在探索新知階段讓學(xué)生在小組里通過擺一擺,說一說,通過動(dòng)手,動(dòng)腦,動(dòng)口,用多種方法計(jì)算23+2,在理解算理的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,語言表達(dá)能力,從而發(fā)展學(xué)生的思維.并通過一組題：3+4= 23+4= 33+4= 63+4= 讓學(xué)生計(jì)算和觀察,不僅鞏固理解了算理,而且培養(yǎng)學(xué)生的觀察和類推能力。在學(xué)習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù)時(shí)，用加法遷移到減法，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)再次通過動(dòng)手操作，加深體驗(yàn)兩位數(shù)減一位數(shù)個(gè)位上的數(shù)字相減,十位數(shù)不變的算理。在計(jì)算5-4＝ 25-4＝ 35-4＝ 65-4＝ 一組題時(shí)，通過計(jì)算和觀察,再次培養(yǎng)學(xué)生的觀察和類推能力，并進(jìn)一步鞏固算理。
大部分學(xué)生對于兩位數(shù)加減一位數(shù)已經(jīng)能算出結(jié)果，但是對于計(jì)算方法往往是“知其然而不知其所以然”。因此，整節(jié)課放手讓學(xué)生在小組里充分操作、觀察、討論、口頭表述思考方法，經(jīng)歷驗(yàn)證過程，體驗(yàn)算理，以“說”促思，以“說”明理，從而培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，邏輯思維能力、類推能力等，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的快樂，成功的愉悅。
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