該課是一節小學英語詞匯和句型課堂教學課，依據詞匯和句型教學的基本環節進行設計，即"復習，呈現，訓練，運用"四環節。教學目標明確，步驟清晰，層次分明，學習效果較好。通過課堂和課后的反饋，我了解到大部分學生可以掌握本節課的語言知識點，這至教學效果主要來源于：
1、單詞學習環節：本節課是8個詞組，四年級第一次學習長的詞組，這在設計上預計到了這一難度，在學習過程中，通過歌曲、游戲引入，以舊帶新，讓學生以學過的單詞的字母組合中找到規律，快速的.學會單詞，并通過猜測游戲引出新單詞，這樣學生易于理解和接受。
2、句型學習環節：本課句型是耳熟能詳的句子，本課設計主要是通過圖片進行對話，從始至終都貫穿了本課的目標句型，不過考慮到說Are they...? 這一句型較少，所以本課從復習環節引入，從猜測圖片，看圖說話入手，引出本課Target句型，讓學生一開始就灌輸正確的肯定回答與否定回答，從而達到運用的目的，借助圖片進行對話，并設練習，讓學生初步運用本課句型，要求學生先說再寫，由易到難，以達到運用本課知識點的目的。
3、復習鞏固環節：在學習和鞏固單詞和句型的基礎上，把詞和句融入設置的情境中，通過觀察圖片，讓學生在情境中進行理解與對話，以便更好地掌握單詞和句型，達到運用對話的目的。
在以上三個教學環節的有機結合，能讓學生在聽、說、讀、寫的訓練中感知語言、理解語言和運用語言，有效地鍛煉運用英語的思維能力。同時，課堂上的板書的設計清晰明了，突出本課的重點句型，始終對學生起著指導作用。但課堂的調控上，還有一些不盡人意的地方，尤其是在后面的學生活動環節，教師的說明與示范還欠清晰。在作業布置上還有待思考和改進。
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