識字4的教學反思

2021-06-17 教學反思

　　《識字4》是一首充滿童趣、描寫小動物活動的兒歌。語言生動、優美，讀起來朗朗上口，是一篇典型的集中識字兒歌。

　　小學低年級的識字教學是小學教學起始階段的重點、難點，因此讓孩子愉快主動地識字是我這節課設計的重點。如何引導學生在有效的時間內掌握這些形聲字？讓繁重的識字愉快起來呢？我特意先從直觀入手，讓學生結合清晰美觀的動物圖片認讀，再到去圖片、去拼音認讀，誦讀中識字，力求體現生字鞏固字音的層次性。然后是小老師教讀、同伴合作認讀、開火車讀等等，以不同的形式反復識字。通過反復訓練，不僅鞏固了生字的識記，還調動了學生主動識字的興趣，增加學生學習的欲望，讓孩子在識字環節上達到了愉快識字的目的。識記字形，我引導學生自己發現形聲字的構字規律，自主識字，適度拓展。對“展、運、網”三個生字，還通過看圖、做動作、聯系實物、比較形近字、擴詞等形式進行認記。在識字的過程中，融入寫字教學，規范指導，有效練習。

　　在完成了識字這一基礎任務后，指導學生有感情地朗讀兒歌、初步感知兒歌的特點是我這一堂課的另一重點。我首先讓學生觀察圖片，用自己的語言表達，說出這些小動物們在哪里干什么，培養細致的.觀察力及語言表達的組織能力，在舉例講了兒歌第一行后，然后放手把學習的主動權交給學生，讓他們自由發言，說說自己讀懂的或未讀懂的詩句，學生之間互相學習、互相交流，然后老師在其間穿針引線，做適當的分析指導，學生的理解與朗讀能力在逐漸提高，增強了學生的成就感。在兒歌的朗讀上，我以不同形式展開，如：拍打節奏讀、師生問答讀、用《小星星》的曲調唱兒歌。讓孩子們充分感受到了詩歌的韻律美、節奏美。最后，為了進一步豐富學生知識，發展學生語言，培養學生的創造力，我還讓學生仿照課文的句式練習說話，從而讓他們感受運用語言的樂趣。

　　整節課的教學設想，力求體現在有趣的課堂教學中，讓學生扎扎實實地識字，從而享受成功的樂趣。

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