《最后的時刻》是教科版六年級下冊的一篇文章，本文寫的是解放戰爭時期涌現出的杰出女英雄江姐犧牲前的悲壯情景，成功地塑造出了一個生活嚴謹、對革命事業無比堅貞、視死如歸的女共產黨員的光輝形象，由于故事所處年代距離學生們較遠，學生們對解放戰爭知之甚少或者是一無所知，把握人物形象就有難度了，那么蘊含在其中的'作者情感就更不能準確把握了。上這一課前，我備了幾次課，總感覺到找不到切入點，參考了一些資料也感覺不太適用，于是就暫且停下來，繼續思索。課前準備極其必要，我有意公開指名兩位學生課前搜索有關解放戰爭的資料及長篇小說《紅巖》內容梗概，表面上只是這兩位同學搜集積累了相關資料，其實學生們是敏感的，一傳十、十傳百的效應是極其明顯的。光積累這些資料還不夠，巧妙地把學生帶到當時的環境中才是最重要的，怎樣切入呢？我抓住了江姐那句名言：“嚴刑拷打算不了什么，竹簽子是竹子做的，而共產黨員的意志是鋼的。”一上來便把學生帶到那充滿血腥的場景中，學生從心里已經有一個模糊的堅貞不屈的共產黨員的形象。教室氣氛格外凝重。我相機給學生們講了江姐所處的那個特殊時代及涌現出的英雄人物，進而再引導學生學課文。“最后的時刻”本義是什么？課文中又指什么呢？學生需要讀課文解決。那么作者為什么又用“最后的時刻”命題呢？它表達了作者什么情感？學生討論解決后，再趁機引導學生再讀課文，這“最后的時刻”在課文具體指哪個時間段？作者寫了江姐在這段時間內做的那些事情？體現了江姐的哪些精神品質？學生們理清了這些問題，課文脈絡變清晰了，主要內容也凸現出來了，人物形象就樹立起來了。從學生談收獲中可看出，學生這節課深受教育，他們對解放戰爭有了初步了解，心中樹立起了英雄的共產黨人的豐碑。那么自然與作者的情感達到了共鳴，可謂是受益匪淺。
課后，我自認為這節課達到了我預期的目的，屬于比較成功的一節課。其實，沒有新鮮花樣，多投入點時間，多思索思索，找到一個合適的切入點，抓住一條線順藤摸瓜，實效課堂也能真正實效起來。
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