教學目標
1、能認讀并會說bag,hat,key,wallet,scarf,mobile phone,whose 這幾個新單詞。
2、能用“Whose is this？”“It's my ..."和"Is this your wallet?"
"Yes, it's my wallet." "No,it isn't."這兩個句型詢問并回答事物的歸屬。
我首先復習了以前學過的一些單詞，在學生課桌上拿一樣東西，如：pen , book , pencilbox...問：“What's this?"學生回答"It's a pen."然后引入新句型“Whose is this?"引導學生說出這樣東西是誰的。說第一遍學生聽不懂，接著帶著疑問的語氣再問一遍，有的學生聽懂了，但不能夠正確地用英語回答。引入課題后，我出示實物如bag,hat...學習了本課的新單詞。每個單詞帶讀兩至三遍，通過開火車讀，分男女讀，吹泡泡讀等，學生很快掌握了這些單詞。
接著是句型的教學，我拿著自己的包說"It's my bag."學生自然聽懂了，接著把其他的`幾個單詞帶進"It's my..."的句型。
學會了這個句型之后，我拿著自己的錢包問一個學生"Is this your wallet?" 成績較好的學生自然能夠回答"No, it isn't" 那如果這是你的錢包應該怎么回答呢？大部分學生一齊說出"Yes, it's my wallet."掌握這個句型之后，再拿著其他的物品，包括學生自己的物品問"Is this your...?"
課的最后是教材的Part A 先放兩遍錄音，讓學生自己聽，然后再翻開書跟著錄音讀兩邊，說出文章的意思，學生再齊讀，大部分學生能夠把課文讀得很流利。
我認為這一節課基本是成功的，設定的幾個游戲環節提高了學生的學習興趣，學生的學習氛圍較高，回答問題也很積極，能夠正確地利用本節課的句型進行簡單的問答對話。但是也有做得不足的地方
1、在板書六個新單詞的時候可以不板書中文意思，因為我出示了實物，學生就已經明白了那個單詞的意思。英語教學應當要以英語為主，這樣才能更好地營造學習英語的氛圍。
2、在"Is this your ...?" "Yes,it's my...""No,it isn't."句型教學時，玩了一個猜猜猜的游戲，一個學生背對過去，拿著一樣東西去問"Is this your...?"只能問兩個人，看看能不能問對人�；仡櫟臅r候，我認為這個游戲設計得不夠好，全班30個人，只有兩次機會猜得對的幾率很小，應當限定猜得范圍，比如一個小組。
3、沒有給予學生充分的鼓勵及表揚。我在問"What is this ?"時，有一學生回答"Is an English book ."而我設想的答案是"Is a book."對于一個四年級的學生，能夠說出“Is an English book."是多么地棒啊，我當時竟然沒有用贊揚的語氣說“你真棒！”
在以后的課堂教學中，我應該多注重學生的反應，要隨機應變，我還有很多需要學習的地方，爭取做到讓每節課都是高效課堂，讓學生開心地學習！
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