這節課主要是讓學生知道動詞過去形式，知道-ed的幾種不同的發音：/t/,/d/…。同時能夠描述過去的行為，如：Yesterday I cleaned my room. I finished my homework. Then I helped my mum.當然這些句子是在教授完短語后學生能夠準確說出的句子。因此，我首先利用PPT,進行了短語教學。講授語言知識的同時，也對學生進行了情感上的教育，培養學生良好的學習、生活習慣，樂于幫助父母做一些力所能及的家務活。本節課講授課文時，首先，我讓學生把書合起來聽錄音，同時，我利用PPT出示了幾個和課文內容緊密相關的問句，讓學生有目的'的去聽，這樣提高了學生對所聽內容的理解能力，同時也能有利于提高學生的閱讀能力。四年級的學生通過四年的英語學習，有了一定的單詞積累，具備了一定的理解能力，同時閱讀能力也有所提高，這樣就能真正把英語學以致用了。作為四年級的英語老師，有必要努力提高學生的閱讀能力。
同時，在教學中，我也注意到了差異教學，對學生個體來講，全面發展并不是要求學生“全優”，方方面面都優秀，而是允許和鼓勵學生在基本素質全面發展的基礎上發展特長，發展個性。成績好的學生，在學習上有自信心，學習積極主動，我們對他們往往也評價較高，常得到表揚，如：上課提問時，有一定難度的，叫好生回答；試卷上，作出難題的還是他們，而后進生往往因為經常的失敗而情緒低落。這時，我們應把他們從不良心理狀態中解放出來，讓他們對自己充滿信心，體會到只要勤奮努力，一定能學好，以激發他們的學習熱情和積極性。因此，在教學過程中我注意到了學生之間的不同，調整教學的思路、方法，更要注意根據學生的不同，給予不同的評價。差異評價法就是充分照顧到每個學生在學習中的差異，做一些因人而異的特殊要求及評價。讓每個學生都能體驗到成功的喜悅。
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