今天教學《孔子和學生》，檢查學生的預習情況時問了一個問題：“孔子受到學生敬重的重要原因是什么？”在我看來這是再簡單不過的一個問題，因為課文中就有現成的'答案——有教無類，因材施教，是孔子受到學生敬重的重要原因。但學生回答卻五花八門。
驚訝之余總結了一下有幾個原因：
1、學生對課文信息的提煉能力不高。一直以來，我很少讓學生總結文章的主要內容，在主要內容的處理上實行“模糊了解”。導致學生總結能力偏差。
2、學生還不能很好的聯系文本來解決問題。思想上信馬由韁，節(jié)外生枝現象突出，“以文本為本”的意識不強。
3、學生對課文雖然進行了預習，但對“有教無類、因材施教”的意思并沒有弄懂，不知道怎樣來回答這個問題也就不足為怪了。
為了彌補這種現狀，我決定在本學期的教學中加強學生總結、提煉主要內容的訓練。要使學生整體感知的能力有所提高。
教育學生圍繞文本學習，在吃透文本的基礎上進行拓展訓練。
教學中我補充了大量的課外知識，從孔子之前的“學在官府”“官在官府”的現狀，到私塾的建立，到今天的校園。從古至今，由私塾到學校。學生總算明白了孔子教育思想對今天的影響。看著學生恍然大悟的表情，我終于松了一口氣。
如何在“課之外”下功夫？如何提升“課本身”？仍值得深思。
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