一
師：農(nóng)田里的莊稼都熟了，一片豐收景象！此時(shí)誰(shuí)最高興呢？
生：我們最高興。
師：是我們嗎？最高興的究竟是誰(shuí)呢？
生：老師最高興。
師：其實(shí)最高興的應(yīng)該是農(nóng)民伯伯。
二
師：農(nóng)田里的莊稼都熟了，一片豐收景象！此時(shí)誰(shuí)最高興呢？
生：我們最高興。
師：能說(shuō)說(shuō)你最高興的理由嗎？
生：看到成熟的莊稼高興。
生：農(nóng)民伯伯最高興。
師：為什么說(shuō)是農(nóng)民伯伯最高興呢？
生：因?yàn)榍f稼成熟了，農(nóng)民伯伯又可以收獲很多糧食。
教學(xué)反思：
在教學(xué)設(shè)計(jì)一中，我強(qiáng)行將學(xué)生的思路向我的`教學(xué)預(yù)設(shè)靠，但學(xué)生始終游離于我所期待的答案。于是在最后我揭出我的預(yù)設(shè)答案：農(nóng)民伯伯最高興。教學(xué)設(shè)計(jì)二中，我尊重學(xué)生的思考，當(dāng)學(xué)生回答出不同的答案時(shí)，我追問(wèn)：能說(shuō)說(shuō)你最高興的理由嗎？為什么說(shuō)農(nóng)民伯伯最高興呢？我的追問(wèn)，促使學(xué)生的思維進(jìn)行深層次的思考。我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)過(guò)程中，總期望學(xué)生能回答出我們預(yù)設(shè)的答案。我們應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性思維，當(dāng)學(xué)生回答出個(gè)性答案時(shí)，我們應(yīng)讓他們說(shuō)說(shuō)自己的獨(dú)特見(jiàn)解。不應(yīng)控制學(xué)生的思維，阻礙學(xué)生的思維發(fā)展。
【《秋游》教學(xué)片斷及反思】相關(guān)文章：
教學(xué)片斷反思07-02
《燕子》教學(xué)片斷及反思02-20
《翠鳥(niǎo)》片斷的賞析及教學(xué)反思06-20
《天窗》的教學(xué)片斷反思07-07
《白鵝》教學(xué)片斷及反思07-21
林海教學(xué)片斷反思07-04
《坐井觀天》教學(xué)片斷及反思07-03