在本課的教學中，為了充分體現新課標的教學理念，我具體設計了以下幾個方面：
一、首尾對比，激發探索。
對比是思維活動的一種方法。通過對比，找出異同，加深印象，從而有效地激發學生探索新知。本課開始講的是小豬畫了一只美麗的小花貓，而最后講的是小豬把小貓畫成了一只大怪物，前后兩部分形成了鮮明的對比。為了激發學生的探索欲望，我大膽處理教材，把首尾兩自然段放在一起學習理解。先出示一只美麗的小花貓圖，然后逐步添加成了大怪物圖。學生驟然哈哈大笑起來。這一情境創設得非常自然，學生的思維活躍，很想知道為什么會這樣，教師及時引導學生觀察，發現異同，讓學生初步提出探討問題。
二、激勵點拔、引發探究。
學生的探究活動，離不開教師的組織引導，一年級學生的生活經驗較少，更應該在教師的引導下進行有效的探究活動。在課堂教學中我激勵學生帶著問題自由朗讀課文，想一想自己讀懂了什么，還有哪些不懂的，提出來讓大家幫幫你。親切的導語，民主、和諧的學習氛圍，促使學生發揮最大的`學習探究潛能。教者在學生的朗讀，小組交流的過程中，積極參與到各小組的學習活動中，組織學生切實的感悟和體驗，從而引發學生探究的高潮。
三、思想熏陶，文道交融。
在提高學生語文素養的同時，逐步養成實事求是的科學態度，初步掌握科學的思維方法是新課標的又一重要任務。本課中小豬聽了小松鼠、小山羊、小白鵝的話，沒有通過自己的思考，就把貓尾巴畫粗畫大，在貓的頭上加角，在貓的身上添上一對翅膀，使美麗的小花貓變成了一只大怪物。通過問題指導學生討論探究，讓學生逐步感悟，從而使學生受到凡事要尊重客觀事實的啟蒙教育，學會比較、分析等科學的思維方法，同時也使學生養成凡事要多動腦筋的良好習慣。
四、作業超市，拓展延伸。
語文科的學習不僅要在課堂上指導學生自主學習，落實好三維目標，而且更重要地把自主學習的習慣貫穿于學生成長的整個過程。我在課堂落實三維目標后布置作業，延伸課堂教學方面作了精心設計，出示作業超市。從題目上就讓學生感到新奇，買東西有購物超市，課堂上還有作業超市，再一次激起學生的探究興趣，從課內延伸到課外，余味無窮。從內容上看，真正是自主學習發展的體現，作業的完成不拘一格，不同興趣愛好的學生有不同的表現，不同的發展。
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