《線的秘密》的教學反思

2021-06-12 教學反思

　　以往的線條繪畫教學多數是由老師提供給學生幾幅線描的示范作品，然后就導入到線的練習，讓學生感覺是為學這課而學，甚至有的學生產生消極的情緒，不愿用心去動筆、去畫；還有的干脆就隨意的畫，畫面上都是些亂糟糟的線條，絲毫沒有美感，因為他們缺少興趣和信心。而本課第一環節情境的設置引導觀察學生自己的掌紋并聽音樂用線條畫出感受，目的就是讓學生從一開始就擁有百分百的興趣和自信，并提起學生主動學習的求知欲望，我在課前的導入部分特意設置這樣的一個環節很有效果，使得一開課，孩子那原本不安份的心一下子就被老師的語言和大自然那優美流暢的線條所吸引，激發了他們的好奇心，從而注意力得以集中，并順利的.進行下一步——初步認識幾種線條。

　　在“認識線條”這一傳授基礎知識的教學環節里，我通過讓學生觀看攝影作品、學生作品的視覺體驗，用肢體表達、用手描繪不同線條的切身體驗，豐富學生主體對各種線條初步的認識，緊扣這一年齡段學生心理特征，吸引學生從視覺體驗中尋找到線的秘密。

　　在“觀察、發現、分享”線的排列這一階段，我讓學生欣賞觀察大自然中美麗線條，學生自主地參與到學習活動中去，去模擬體驗感悟，能動地認知線條；我提示學生可以用手勢線條表達，進一步加深對線的理解，讓讓他們知道線是“活”的，是有生命的。

　　在“欣賞大師優秀作品，賞析”這一環節中，我讓學生在欣賞、感悟體驗中，并提問這些優秀的作品用的什么樣的線條又是如何排列的呢？讓學生獲得新的更深的線的知識。線可以使畫面更豐富更具有活力，從而產生表現美的欲望。接著通過他們的動手繪畫體驗，加深對線的理解，加強用線表現物象的方法，進一步調動思維和情感因素，創出新穎、與眾不同的畫面來，從中獲得表現美、創造美與成功愉悅的體驗。教師的及時點撥也會使學生最終獲得積極的、美麗的線條表現的體驗。

　　線條是人類最先掌握的繪畫語言，就一根線來說沒有對與錯，好與壞，所以當我看到孩子們毫不困難地、瀟灑自如地拿起畫筆來表現的時候，我知道這就是他們最開心的時候，也是他們最有信心的時候。我很高興的看到這些孩子在美術課上能夠自由的想象、快樂的繪畫、自信的表達、大膽的評述、愉悅的體驗，真正的感受到美的存在。

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