活動結束的一刻孩子們還意猶未盡，臉上泛著滿足的笑容，看得出他們很喜歡這個活動。回到教室后我問孩子們“聲音是怎樣產生的？”，孩子們齊聲回答“聲音是因為振動產生的”，我想今天我教育的目的已經達到了。雖然如此但帶給我的反思是深刻的。
針對本次活動來開，優缺點如下：
活動重點突破了，難點沒有完全解決。
在難點突破環節只看到了聲音的幅度，頻率沒講到。但其實很難向孩子詮釋聲音的頻率，因此頻率可以不要。
小結可在老師的'引導下由孩子來完成，而不是由老師來小結。
在小結聲音是如何產生時，可給幼兒一個固定的語言模式讓幼兒來小結，如“什么和什么在一起碰撞振動產生了聲音。
1、“鼓上的小米�！边@一環節設計的好，幼兒很喜歡，歌曲運用的很恰當，使活動推向了高潮。
2、關注細節。
�。�1）第一部分幼兒跟琴聲拍節奏時幼兒根本聽不到琴聲，節拍打得很亂，這時可以給幼兒聽前奏，而且當聲音拍得太響時可滲透傾聽習慣，讓幼兒輕聲敲擊。
�。�2）“鼓上的小米�！边@一環節中，鼓上的米粒全掉光了，幼兒要求再放些時老師未相應。
活動雖然結束了，但通過這次教學活動，讓我明白科學活動是嚴謹的，每一句話都要仔細推敲，否則會給孩子傳達錯誤的科學信息，這樣就與我們的目的背道而馳了。這讓我想起了一句話，“要給孩子一杯水，自己就要有一桶水�！�
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