身為一位優秀的老師，我們的工作之一就是教學，借助教學反思可以快速提升我們的教學能力，那么你有了解過教學反思嗎？下面是小編為大家整理的《為人民服務》教學反思參考，希望對大家有所幫助。
《為人民服務》這篇文章是毛澤東同志在中央警備團舉行的張思德同志追悼會上所作的講演。全文闡述了完全、徹底為人民服務的精神。文章圍繞全心全意為人民服務這中心，分層進行了論述。這種無故事情節、無華麗辭藻的文章，對小學生來說是“無趣”的，可我在教學時卻感受到了語文教學的無窮樂趣。
首先，在課前預設時，我仔細研讀了文本，反復琢磨單元目標，把握住本課的教學目標和重難點設計教案。預設了每一個教學環節，既注重了教學方式的新穎，又融合了語文學科人文性與工具性的統一。整個教學過程主要有如下三個方面的特點：
1、抓住重點詞句體會含義。毛主席這篇演講詞論點鮮明，論述縝密，采用了一系列的論證方法使語言環環相扣、層層遞進。因此教學中我主要抓住重點句體會。理解句意，引導學生體會兩種人死的不同感情色彩，再通過對比朗讀進一
步體會句子蘊含的道理；抓住關聯詞，采用填空的方式，通過關聯詞的咀嚼，揣摩句子與句子之間的聯系，體會主席語言的嚴密性。
2、引導學生聯系實際，聯系他們熟悉的事例，使抽象的道理形象化。例如在教學為人民利益而死時，就可以引導學生聯系學過得課文里的革命先烈李大釗、郝副營長等;在如何對待批評、對待同志、對待困難等問題上，都舉出一些事例。結尾的拓展延伸的設計，是為了學以致用，學習，主席的引用、對比、舉例等表達方法，加深對課文內容的理解。
3、充分激發學生的學習積極性。在設計理念中也提到興趣是求知的內在動力，要優化課堂教學和提高教學效率在于教師如何充分調動學生的積極性和主動性。讓學生找出全文的中心句，圍繞這個中心課文從幾個方面進行論述的。這個環節讓學生自由讀課文，找自己喜歡的段落總結意思，充分調動學生的積極性，學生發言踴躍，教學效果較好。就本節課而言，創設情境這一環節的設計，目的是為了提醒學生有這么多的老師在看著我們上課，要把最好的一面展現給老師們看，并激發學生的好勝心、自信心，為后面的學習埋下鋪墊，營造輕松、活躍的學習氛圍。在教學過程中，一直在努力調動學生的積極性。
長期以來，我注重對學生進行學習方法的滲透和學習能力的培養，進行了“讀---想---談”小學語文教學模式的探討。這種教學模式要求：把學習主動權交給學生，讓他們自己去研究，教師不講也可以，等到學生實在不能用自己的能力了解功課時，教師才去調兵遣將幫助他。這種模式營造了讓學生主動地獲得學習的成功，同時激活了學生的思維能力，自學能力發展也得到了提高。他們可以大膽地去發現、去想、去說。
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