寫在前面：假期在家看《物理通報》（2012年第3期）徐秀珍老師《“追尋守恒量”教學設計》一文中關于“守恒 ”含義的引入特別有新意，現摘錄學習。
問題：中午就餐時，某同學的IC卡中還有100元，他買了一份紅燒肉4元，一個豆腐炒咸菜1.5元，一個青菜1元，打完卡后，細心的他看到卡里的余額顯示是92元。他指出你認為這時他會做什么？促使他發現問題從而促使他這樣做的依據是什么？
提問學生、回答、提煉后得出——扣掉的錢與余額的錢的總量應該不變
小結：事物的.發生、發展、變化的過程中，有些東西或某些量是保持不變的，這種現象叫守恒
筆者感悟：隨手拈來學生親身體驗的例子，這樣的好處讓學生感受到雖然我們有時并不能對某些規律給出明確的概念、解釋，但生活的經驗告訴我們其實在自覺不自覺的在使用它們，這時再歸納出其明確的的概念或解釋既能出人意料，又是那么的順其自然啊！
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