芙蕖的教學反思

　　芙蕖是一篇優美的植物課文。以下是小編為大家整理分享的芙蕖的教學反思，歡迎閱讀參考。

　　教材分析

　　說明文是以客觀的傳播科學知識為目的，因此說明語言往往是簡潔準確，平易樸實的，但是讀了李漁的《芙蕖》以后，一縷清新的.空氣就會撲面而來因為本文獨辟蹊徑，從不同的角度全方位地介紹說明了芙蕖的審美價值和實用價值，同時又將說明文的格局與散文的抒情水乳交融，形成典型的生動說明的風格

　　從教學設計的角度看，要與周敦頤的《芙蕖》從寫作目的的角度比較探究，從而區別說明文與散文（記敘文）的不同之處

　　重點句：以芙蕖之可人，其事不一而足

　　教學設想：

　　區別說明文與記敘文的不同，提高學生閱讀說明文的能力，領悟本文別具一格清新活潑的語言風格，同時也要學習這篇說明文結構的嚴謹，祥略得當等寫作特色另外，作為文言文閱讀，本課有詞類活用和一詞多義等文言現象，需引導學生在探究中把握其規律，提高文言文的閱讀能力

　　學習了兩篇關于蓮花的文章，要因勢利導去品味花中四君子梅、蘭、竹、菊的審美意義，聯系詩歌名句，加強學生的文學積淀，提高學生的審美情趣

　　教學目標：

　　知識與能力

　　1．掌握詞類活用和一詞多義等特殊用法，對照注釋準確地翻譯課文，流暢地朗讀課文

　　2．比較探究說明文與散文（記敘文）的不同

　　3．把握本文嚴謹的結構，學習詳略得當的剪裁方法

　　4．學習靈活運用多種表達方式和多種修辭手法，形成清新生動的說明語言的特色

　　5．學會恰當地運用說明方法

　　過程與方法

　　1．比較探究《芙蕖》與《愛蓮說》的異同，平實說明與生動說明的區別

　　2．聯系現代漢語學習理解文言文

　　3．合作與交流，找出各段的中心句，體會井然有序的說明順序

　　教學反思

　　重點：

　　1．掌握詞類活用和一詞多義等特殊用法，提高學生的文言文的閱讀能力

　　2．提高學生的說明文閱讀能力

　　難點：

　　比較生動說明和平實說明，提高學生的語言表達能力

　　教學突破：

　　將古漢語的學習和現代漢語聯系起來，在沿革演變中去辨析理解文言文，從寫作目的的角度比較說明文與記敘文的不同，再從說明文的五要素的角度分步突破。

【芙蕖的教學反思】相關文章：