作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就難以避免地要準備教案，借助教案可以更好地組織教學活動。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的小數的意義教案，歡迎大家分享。
教學目標
1.了解小數是如何產生的，理解和掌握小數的意義。
2.明確小數與分數之間的聯系，掌握小數的計數單位以及它們之間進率。
3.經歷小數的發現、認識過程，感知知識與生活之間的密切聯系，體驗探究發現和遷移推理的學習方法，培養動手實踐、合作探究的學習習慣。
教學重難點
重點：理解和掌握小數的意義、小數的計數單位以及它們之間的進率。
難點：理解小數的計數單位以及它們之間的進率。
教學工具
課件
教學過程
一、復習導入
師出示課件(m,dm,cm)并問到：首先來見見幾位老朋友，你還認識它們嗎？誰來讀一讀？
指一名學生試讀
師：一起讀
生齊讀。
師：想一想，括號里應填幾？
指名回答。
出示課本情境圖
師：他們測量的結果分別是多少？
生：1米1分米、1米2分米
師：如果只用米作單位，該怎樣表示呢？
生：1.1米、1.2米(師板書)
師：生活中，在哪些地方可以見到小數？來看幾幅圖片。(課件出示生活中的小數)
師：我們把小數點后面有一個數的小數叫做一位小數，找一找還有一位小數嗎？
小數點后面有兩個數的叫做兩位小數，能找一找嗎？
誰能說一個三位小數？
師：在進行測量和計算時，往往不能正好得到整數的結果，這時常用小數來表示。這節課我們繼續認識小數。(板書課題：小數的意義)
二、探究新知
1、探究一位小數的意義
師出示課件：把一米平均分成十份，這里的一份是多少？
生：一分米
師：用分數表示是多少米呢？生：十分之一米
師：用小數表示是多少米呢？
生：0.1米
師：把一米平均分成10份，1份是1分米，用分數表示是十分之一米，小數是0.1米。這里還有兩個括號需要填寫，大家獨立完成，可以嗎？
生完成，師指名回答，并讓生說一說是怎么想的，集體評價。
師：觀察這些分數和小數，你有什么想說的嗎？
生如果有困難，師引導：觀察這些分數的分母是幾？小數是幾位小數？
得出結論：分母是10的分數可以用一位小數表示。(師板書)
師：理解了嗎？考考你，完成作業紙鞏固練習1
生完成，指名回答，集體訂正。
2、探究兩位小數的意義
師：剛才我們把一米平均分成10份，如果平均分成100份，會是什么樣子呢？來看一下。(課件出示)
師：其中的一份是多少呢？
生：1厘米
師：用分數表示是多少米呢？
生：一百分之一米
師：用小數表示呢？
生：0.01米
師：真聰明，那么后面的括號繼續交給你獨立完成。
生完成，師指名說，集體評價。
師：再來觀察一下這些分數和小數，又有什么發現呢？
生交流，得出：分母是100的分數可以用兩位小數表示。(師板書)
師：學會了嗎？還得考考你。請大家完成作業紙上鞏固練習2
生獨立完成，指名回答，集體訂正。
3、探究三位小數的意義
師：把一米平均分成1000份是什么樣子呢？又會有怎樣的發現呢？
現在把這個任務交給你和同桌，交流討論，完成第三個探究。
生生合作交流，師巡視。
生完成，匯報結果，集體訂正。
師：觀察這里的分數與小數，能得到一個結論嗎？
生：分母是1000的分數可以用三位小數表示。(師板書)
4、推想、概括小數的意義
師：試想一下：把一米平均分成一萬份，其中的一份用分數怎樣表示？小數呢？如果平均分成十萬份呢？
師：能不能把我們剛才的這些發現概括成一句簡潔明了的話呢？
生交流，師引導說出：分母是10、100、1000......的分數可以用小數表示。(師板書)
師：現在把我們所學的知識應用起來，請大家完成作業紙《應用感受，鞏固意義》
生完成，指名回答，訂正。
5、認識小數的計數單位與進率
師出示課件：思考一下，0.3里有幾個0.1?
生：0.3里有3個0.1
師：0.06里有幾個0.01呢？0.007里有幾個0.001呢？
生依次回答。
師：0.1、0.01、0.001寫成分數分別是多少呢？
生：十分之一、百分之一、千分之一
師：小數的計數單位就是十分之一、百分之一、千分之一。，分別寫作0.1、0.01、0.001......
師：再思考：十分之一里有幾個百分之一？百分之一里有幾個千分之一？
生回答。
師：所以小數相鄰兩個計數單位的進率是？
生：是10
三、綜合應用、拓展提升
生獨立完成作業紙上的《綜合應用》
第一題：指名回答，集體訂正
第二題：指名回答，并說一說是怎樣想的。
四、拓展視野
課件出示教材“你知道嗎？”指名讀一讀。
五、課堂小結
這節課你有什么收獲呢？
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