作為一位兢兢業業的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的小學四年級數學《用計算器計算》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學四年級數學《用計算器計算》教案 1
教學目標：
1.學習熟悉電子計算器，能夠使用計算器完成大量數學四則運算；
2.根據問題的特點，靈活選擇使用計算器的方法；
3.培養學生觀察、歸納、概括、推理的能力，通過使用計算器探索數學規律；
4.了解計算器只是一種計算工具，人腦的計算能力要比計算器更為優秀；
5.開展數學文化教育。
重點難點：
1.根據題目特點，靈活選擇使用計算器的方法；
2.使用計算器探索簡單的數學規律，了解計算器只是一種計算工具，人腦的計算能力更加優秀。
教學準備：
課件、計算器
教學過程：
一、情境導入
1.教師播放一段計算工具的發展錄像；
2.教師提問：錄像中我們看到了哪些計算工具？
3.教師介紹：1945年第一臺計算機在美國誕生了，1977年第一臺微型計算機在日本問世，從此計算機成為了人們日常計算的重要工具。
4.教師向學生展示各種常見的計算器，詢問學生是否曾經使用過計算器？
二、使用計算器
1.計算器介紹：教師讓學生相互介紹計算器上各種按鍵的名稱和功能，并邀請一名學生上臺用展示儀演示數字鍵、符號鍵、功能鍵。解釋ON、OF、AC、CE、C按鍵的作用，以及進行計算的操作方法（數字→符號→等號→清除）。
2.計算器應用練習：教師提供以下問題進行練習：
(a)銀盆嶺小學有775名在校學生，若每人每天節約1千克水，一天可節約用多少千克水？一年（365天）可節約用多少千克水？
(b)如果缺水地區一家三口每天用水25千克，那么用282875千克節約的水能用幾天？
3.學生自主練習和糾錯。
每年有365天，那么115131天是多少年?
學生練習
老師：這道題看上去數字很大，你覺得它難嗎？你認為計算器的使用有什么好處呢？
3、巧妙應用
比試一下，看看誰能又快又準地算出以下題目的答案!
（1）學生獨立計算，老師巡視、指導
219×35= 41600÷128= 24÷6= 125×8= 138976-138970= 34089
（2）學生匯報，并集體訂正
老師：這些題你們都是用計算器算出來的嗎？哪些沒用？為什么？
（3）總結歸納
老師：你們認為什么樣的題目需要用計算器來計算呢？
三、能力提升
老師：你想不想來做一個又大又難算的題目呢？下面我們開展一個挑戰極限的游戲。
我們以9為乘數，你能想到幾個連乘的9？親測8個9哦！
999999999×999999999=
試算
報上你算出的結果
你認為這個結果正確嗎？
你發現了什么不一樣的'地方嗎？這個E是英文錯誤的縮寫，你知道這個單詞的意思嗎？
老師：即使不看這個E，老師也能從結果中發現錯誤。你知道我是從哪看出來的嗎？
老師：確實，工具都有它的局限性。現在我們手中的計算器可以計算的數很有限，這個題目好像無法完成了。
老子曾經說過：“天下難事，必作于易；天下大事必作于細。”不要著急，這個數字很大，如果它小了，我們就從簡單的例子開始找找規律。
計算：99=81
9999=9801
999×999=998001，9999×9999=99980001
有很多同學舉手發言了，你想說什么?
發現規律，得出結論
999999999×999999999=999999998000000001
完成這道題目，你有什么想法嗎？
教師：你說得對！那些不能被計算器解決的問題需要我們運用聰明的大腦去解決，這也是我們的自豪。但在剛剛的計算過程中，計算器難道毫無用處嗎？
學生：它更像是我們的探索規律的工具吧。
教師：沒錯，計算器就是我們手中的這個非常有限的工具之一。雖然它無法完成某些多位數的計算，但是在某些情況下依然有作用。例如，我們教室中這臺電腦就可以完成這些任務。
教師：如今，64位的計算機已經廣泛應用于許多行業，但這并不意味著計算器一定可以解決所有的問題。
學生：對，因為每個工具都有其局限性，需要不斷發展和改進。
教師：正是如此。在學術和生活中，工具并不是最重要的，人類的智慧才是最偉大的力量。我想引用英國哲學家培根的話來作為結論：“知識是力量”。因此，我希望同學們在未來的學習和生活中，都能運用智慧去解決問題。
小學四年級數學《用計算器計算》教案 2
一、教學目標
1. 知識與技能目標
（1）認識計算器，了解計算器的基本功能和常用按鍵的名稱及作用。
（2）學會用計算器進行整數的四則運算及混合運算。
2. 過程與方法目標
（1）通過實際操作，讓學生掌握用計算器計算的方法和步驟。
（2）在探索過程中，培養學生的觀察、分析、歸納和動手操作能力。
3. 情感態度與價值觀目標
（1）讓學生體會計算器在生活中的作用，感受科技的進步。
（2）培養學生的學習興趣和自主探索精神。
二、教學重難點
1. 教學重點
掌握用計算器進行整數四則運算及混合運算的方法。
2. 教學難點
理解計算器的運算順序與數學中的運算順序相同。
三、教學方法
講授法、演示法、實踐操作法。
四、教學過程
1. 創設情境，導入新課
（1）教師展示一些復雜的計算題，如：123456789×987654321，讓學生嘗試口算或筆算，感受計算的難度。
（2）引出計算器，介紹計算器在生活中的廣泛應用，激發學生的'學習興趣。
2. 認識計算器
（1）教師展示不同類型的計算器，讓學生觀察計算器的外觀，了解計算器的基本組成部分。
（2）介紹計算器上的常用按鍵，如數字鍵、運算符號鍵、功能鍵等，并讓學生試著按一按，熟悉按鍵的功能。
3. 用計算器計算整數四則運算
（1）教師示范用計算器計算簡單的整數加法，如：123 + 456，邊操作邊講解操作步驟。
（2）讓學生自己動手用計算器計算一些整數加法、減法、乘法和除法題，如：567 - 345、23×45、120÷30 等。
（3）教師巡視指導，及時糾正學生的錯誤操作。
4. 用計算器進行混合運算
（1）教師提出問題：如何用計算器計算混合運算呢？如：12×（34 + 56）÷7。
（2）引導學生思考計算器的運算順序與數學中的運算順序是否相同。
（3）教師示范計算過程，先計算括號里的加法，再進行乘法和除法運算。
（4）讓學生用計算器計算一些混合運算題，如：25×（48 - 32）÷16、（123 + 456）÷（78 - 69）等。
5. 鞏固練習
（1）出示一些練習題，讓學生用計算器進行計算，鞏固所學知識。
（2）組織學生進行小組比賽，看哪個小組計算得又快又準確。
6. 課堂總結
（1）讓學生談談這節課的收獲，總結用計算器計算的方法和注意事項。
（2）教師對學生的表現進行評價，鼓勵學生在今后的學習中合理使用計算器，提高計算效率。
7. 布置作業
讓學生用計算器計算一些復雜的計算題，如：9999×9999、123456789÷9 等，感受計算器的強大功能。
五、教學反思
通過本節課的教學，學生認識了計算器，掌握了用計算器進行整數四則運算及混合運算的方法。在教學過程中，要注重引導學生理解計算器的運算順序與數學中的運算順序相同，避免出現錯誤。同時，要讓學生體會到計算器在生活中的作用，培養學生的科技意識。在今后的教學中，可以進一步拓展教學內容，如讓學生探索計算器的其他功能，提高學生的學習興趣和自主探索能力。
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