作為一名老師，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編收集整理的《北風和小魚》教案設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學要求：
1、能讀通讀好第一、二自然段，并能用第一段中的句式練習說話。
2、學會三個生字，并能正確、工整地書寫。
教學過程：
一、創設情境，揭示課題
1、師生談話
冬天慢慢到了，聽（放北風音樂）誰來了？
出示卡片：北風
誰來叫一叫它？(指導讀后鼻音“風”)
在你印象中，北風是什么樣的？
指名說。
（出示小魚圖）這又是誰？出示卡片：小魚
誰和它打個招呼？（指名讀）
2、學習生字，練習說話
北風、小魚在一起，中間可以用個什么字把它們連起來？
板書：和
能連起來讀嗎？（指名讀、齊讀）
北風、小魚一起可以用“北風和小魚”，那他們倆個在一起可以怎么說？（指著兩位小朋友）
我們在一起可以怎么說？（老師和小朋友）
過渡：北風和小魚之間會發生什么故事呢？想知道嗎？
二、創設情境，整體感知
錄音范讀：我們就請冬爺爺給大家講一講，小朋友邊聽邊看好書。
聽了這個故事，你喜歡北風還是小魚呢？
學生自由發表想法。
三、創設情境，讀通讀好課文
過渡：北風真兇，瞧，它又來了。
1、學習第一句
出示句子：北風呼呼地吹著。
①、指導讀通
自己讀一讀。
指名讀。
②、指導讀好
小朋友，西北風來了，呼—呼—，吹在你身上，你臉上、手上，你覺得怎樣？
指名說。（很疼；臉上凍得很紅；嘴上裂開了口子……）
北風這么厲害，可你們剛才吹的風又涼快又舒服，不是北風。
再指名讀。
再指導：風大了些了，（看圖）可你瞧，北風瞪著眼睛，皺著眉，鼓著嘴，看上去。（很兇；很厲害）
再讀：那誰來學一學這厲害的北風呢？
齊讀。
2、學習第二句
⑴學習前半句
北風一吹，吹到了草地上。（出示句子：它向草地吹一吹，）
①指導讀通句子。
自己讀一讀。
指導讀：吹一吹
②指導讀好句子：西北風怎么一吹到草地上就不厲害了呀？[
再指名讀。
齊讀。
⑵學習后半句
①過渡：青草怎么樣了呢？
（出示圖）看圖說。
②出示句子：青草變了顏色。
指名讀準字音。
③表演理解：如果我是北風，你們是青草，（“青草”站起來）北風來了，小草會怎么樣？用你的動作和表情告訴大家。
（師生共同表演：師吹北風，生表演小草倒下、沒力、害怕）
④指導讀好句子：
師采訪學生：青草青草，北風一來，你怎么了？（幾人說）
讀：那就請你來讀一讀，讓大家聽聽是否害怕、沒勁了。
指名讀。
再指導：是不是北風不夠兇，你怎么一點也不怕呀，讓我再來吹一吹。（吹）
再指名讀。
⑶齊讀：把這句話連起來讀一讀，好嗎？
3、學習第3句
北風吹過草地，又吹向了。（換去卡片“草地”，換上“梧桐樹”）
⑴讀通讀好句子：
指名讀：誰來讀？
請你領大家讀一讀，好嗎？
齊讀。
⑵看圖說一說：梧桐樹怎么樣了？（出示圖）指名說。
看來，梧桐樹見了北風，也很。（害怕）
⑶讀通讀好后半句：出示句子：梧桐樹落了葉。
自己練習讀一讀。
指名讀。
能把這句話連起來讀嗎？
指名讀。
齊讀。
4、學習第4句
北風吹過梧桐樹，又吹向了。
⑴出示詞兒：鳥兒
讀詞兒。
⑵鳥兒們又怎么樣了呢？
（出示圖）看圖說。
⑶讀句子：能讀讀這兒的句子嗎？
自由讀。
指名讀。
⑷表演讀：能加上動作讀嗎？
齊讀，邊讀邊演。
鞏固讀：剛才我們一起看了北風吹來時，草地、梧桐樹和小鳥的`不同表現，能連起來介紹嗎？
齊讀第一段。
5、擴展練習：
北風除了吹向草地、梧桐樹、小鳥，它還會向誰吹一吹？（菊花、清水、泥土、樹木、小狗、小朋友、老奶奶……）
指導學生用書上的句式說這些話。
四、情境表演，感悟語言
過渡：看到這樣的情景，北風可得意了。
（出示第2段）
1、指名讀。
2、指導理解詞兒：小朋友，得意的樣子是怎樣的？（學生表演）[
3、指導讀：那誰能邊演邊讀呢？
指名讀。
齊讀。
小結：小朋友，我們看到北風一來，很多植物、動物都害怕了，那有沒有誰不怕它呢？我們下節課再學習。
五、學習生字。
瞧，這三個字你認識了嗎？
你能為“色”找些朋友嗎？
自學書上的筆順圖。
描紅、仿影。
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