教材分析
“百花園二”包括“詞海暢游”“讀讀背背”“口語交際”和“習作”四個欄目。“詞海暢游”是字詞方面的訓練，目的是增加詞語積累。“讀讀背背”安排的是唐朝詩人李白的七言絕句《贈汪倫》，詩歌寫李白乘舟欲行時，汪倫趕來送行的情景，表現了汪倫對李白真摯深厚的友情。“語文大課堂”圍繞“走進動物”的主題要求學生認真觀察，能說出觀察的結果、保護動物的建議，孩要求寫觀察日記。“習作”是要求在觀察的基礎上按一定的順序寫校園一角。
課時目標
豐富學生對ABB式詞語的積累，潛移默化地引導學生感悟重疊詞的表達作用。增加詞語積累，引導學生積累一組描寫心情神態的成語，通過有趣的活動進行鞏固練習，激發學生主動積累成語的積極性。通過合作探究的方式，學習寫請假條。幫助學生落實好字詞訓練，提高語文能力。
教學重點：
1.豐富學生對ABB式詞語的積累，潛移默化地引導學生感悟重疊詞的表達作用。
2.增加詞語積累，引導學生積累一組含有十二生肖的成語，通過有趣的活動進行鞏固練習，激發學生主動積累成語的積極性。
教學難點：
學會寫請假條
教學過程
1、創設情境導入
師：孩子們，今天老師帶大家到你們熟悉的朋友——大頭兒子和小頭爸爸的家里去，聽說最近小頭爸爸要對大頭兒子進行考驗，你們想聽聽大頭兒子的煩惱嗎？
【設計意圖】根據教學內容運用闖關模式設計本堂課教學，能夠充分調動學生學習興趣，吸引全體學生參與到學習過程中，激發學生的學習動機。
出示大頭兒子圖片，播放錄音。（從你們的聲音中老師相信你們一定能夠幫助大頭兒子闖過大關）
2、第一關，我會區分
師：小頭爸爸出現了，他出的第一道題目是“我會區分”。
2.指名讀生字，教師及時正音。
3.引導學生說說自己的發現。（預設：這幾組生字在字形上很相似，都是形近字）
4.用怎樣的方法來區分形近字，學生說教師做補充。
5.師：看來大家都有不同的方法，電腦博士也有方法能把形近字區分開來呢，微課講解本組形近字中的難點“拔和撥”。（你們會區分了嗎？那老師就要考考大家了）
6.講練結合，出示“撥、拔、潑”形近字填空
【設計意圖】講練結合，利用填空的形式檢驗學生對重難點“撥和拔”的掌握情況
師：孩子們，句子都填正確了，老師相信組詞更難不倒你們了，請拿出老師為你們準備的紙張，為形近字組詞，反饋：利用希沃授課助手拍學生的組詞讀，教師及時做點評。拓展：你還知道哪些形近字？師及時評價（孩子們，你們知道的形近字可真多啊！）
10.師：孩子們，會區分形近字并且能給形近字組詞才能通過第一關，現在同桌互相看一下是否完成，完成的同學用端正的坐姿告訴老師。
11.師：看來呀你們都順利的通過了第一關，有沒有信心通過第二關。小頭爸爸帶來的第二關是我會讀記。
三、第二關，我會讀記
過渡：（出示小頭爸爸）作為獎勵，小頭爸爸帶大家來到南瓜心情屋里，平時為了讓大頭兒子多積累，他特意準備了很多成語，看看你們認識它們嗎？
（一）讀成語，說發現
1.課件出示成語，開火車讀，齊讀。
2.引導學生說說自己的發現，教師順勢引導學生在平時要多積累（師：老師希望大家能把這些成語積累到自己的成語庫里，這樣以后寫作文的時候就可以用到了）。
【設計意圖】通過讀讓學生發現本組成語都是描寫人心情神態，為接下來的學習做鋪墊。
（2）理解成語
1.質疑：讀完詞語有什么不懂的？重點理解心事重重和六神無主。
2.師：老師想考察一下大家對成語到底掌握的`怎么樣？想和大家做一個成語猜猜猜的游戲，你敢挑戰嗎？轉盤游戲：通過看圖片猜成語、根據意思猜成語、語境填空等來了解學生對成語的理解。
3.同桌合作：根據自己的理解，選擇最喜歡的一個或幾個說一句話或一段話。
師評價：孩子，你的語言組織能力真強，老師為你點個贊
【設計意圖】通過學生質疑，先說出自己不理解的成語。利用游戲既能夠激發學生學習的積極性，同時也能夠檢驗學生對成語的理解。在理解的基礎上，鍛煉學生的說話能力，使學生的潛能得到釋放。
（三）拓展練習
1.拓展：學生說說自己還知道哪些與心情有關的詞語。
師評價：孩子們，你們說了這么多，看來平時一定是一個愛讀書愛積累的好孩子。
2.考察學生是否把成語記住。師：通過第二關的最后一步呀就是把這些描寫心情的成語全部記在腦子里，老師給大家30秒的時候記一下這些成語。教師指名背描寫心情好的成語、師生合作背描寫心情不好的成語進行。
【設計意圖】通過拓展練習引導學生積累更多的與心情有關的成語，為學生以后的習作打基礎。
3、第三關，我會寫
過渡：在你們的努力下，已經順利通過了第二關，敢不敢挑戰第三關呢?
1.播放錄音（小朋友們，我的同學李陽今天早晨覺得頭疼，上午李陽媽媽要帶他去看醫生，所以他想讓我幫他向張老師請假，可是我不知道有什么辦法能向張老師請假，你們有什么辦法嗎?）引出請假條。
2.課件出示一張請假條，引導小組合作說說寫請假條的時候應該注意什么？從組成部分、格式方面來說
3.小組匯報展示
師評價：孩子們，從你們的回答中老師能夠感受到你們剛才討論的時候一定很用心。電腦博士也想教大家寫請假條呢，咱們一起看一看。
4.教師利用微課適當做補充，師板書
5.學以致用:學生練習書寫請假條
6.展示學生書寫的請假條，學生評價請假條，教師做補充。教師先展示學生書寫錯誤的請假條，再展示書寫正確的請假條。
五、課堂小結
孩子們，我們今天幫助大頭兒子順利地通過了三關，此時，大頭兒子已經快樂的去踢球了。學完本課你有什么收獲呢？（預設：在“我會區分”中了解了形近字，記會了有關心情神態的成語，還學會了寫請假條。）其實，幫助別人的同時，我們也受益匪淺，只要我們做生活和學習中的有心人，我們就會變得更加優秀！
六、作業布置
1.把描寫心情神態的成語摘抄在記錄本上。
2.推薦閱讀《大自然的奧秘》。
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