作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的早期國(guó)家的產(chǎn)生與發(fā)展4教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
一、教材分析
本課主要向我們介紹了在夏、商、西周時(shí)期，最高統(tǒng)治者維護(hù)自己和本階級(jí)的統(tǒng)治、維護(hù)當(dāng)時(shí)嚴(yán)密的階級(jí)結(jié)構(gòu)和森嚴(yán)的等級(jí)關(guān)系的手段以及當(dāng)時(shí)的社會(huì)階級(jí)狀況，是學(xué)生了解夏、商、西周時(shí)期社會(huì)與國(guó)家概貌的極其重要的一課。本課分為三個(gè)子目：“西周的分封制”主要介紹了最高統(tǒng)治者周王是如何通過分封制來維系等級(jí)關(guān)系、管理廣大地區(qū)的。“貴族平民和奴隸”介紹了當(dāng)時(shí)的階級(jí)結(jié)構(gòu)和不同階級(jí)的社會(huì)地位、社會(huì)分工情況。“軍隊(duì)、刑法與禮儀教化”向?qū)W生描述了奴隸社會(huì)的國(guó)家機(jī)器，指出了奴隸主階級(jí)是通過暴力鎮(zhèn)壓和禮儀教化相結(jié)合的雙重手段來統(tǒng)治人民。
二、學(xué)情分析
這一課概念性知識(shí)偏多，內(nèi)容較為枯燥和抽象，所以，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，采用多種形式的教學(xué)方法、教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，非常重要。同時(shí)，學(xué)生對(duì)夏、商、西周也應(yīng)該具備一定的相關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備，從而，對(duì)概念的探究有興趣。
三、教學(xué)和學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)西周的分封制，說出西周分封制的內(nèi)容，了解奴隸社會(huì)管理國(guó)家的方法和手段。
2、編演歷史短劇，模擬西周分封的情景，增強(qiáng)合理的歷史想象能力。
3、通過對(duì)“分封制”、“禮儀教化”內(nèi)容的學(xué)習(xí)，了解中國(guó)古代尊祖敬宗這一優(yōu)良傳統(tǒng)形成的歷史淵源。
四、教學(xué)理念和方式
在這一課，教師的引導(dǎo)作用非常重要，只有老師采取了合理的引導(dǎo)方式，找到一個(gè)適合學(xué)生的教學(xué)方法，才有助于學(xué)生積極參與，發(fā)揮思維的創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的歷史想象力，從而理解本課較為枯燥、抽象的概念。通過教師的主導(dǎo)作用，激活課堂的主體，使學(xué)習(xí)主體充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性。
五、教學(xué)過程
（一）教學(xué)準(zhǔn)備階段
教師必須要鉆研教材，研究教材中出現(xiàn)的概念，爭(zhēng)取用深入淺出的辦法讓學(xué)生理解這些概念。為此，教師必須找到合理的教學(xué)方法，讓學(xué)生樂于接受，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。組織學(xué)生編演歷史短劇，要提前做好準(zhǔn)備工作，包括劇本、角色搭配等。
（二）教學(xué)過程
1、問題導(dǎo)入。
①統(tǒng)治者打下了江山，建立了自己的國(guó)家后，管理范圍空前擴(kuò)大，這時(shí)候，他迫切要做什么事情呢？
②如果你是西周的統(tǒng)治者，你會(huì)想什么方法來管理自己的國(guó)家？說說你的設(shè)想。
③下面就讓我們來看看，西周的統(tǒng)治者是怎樣管理自己的國(guó)家的。
2、學(xué)習(xí)新課。
①自主嘗試，點(diǎn)撥授法。
A、請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材，說一說西周統(tǒng)治者采取什么樣的方法來管理空前擴(kuò)大的領(lǐng)土？
B、西周統(tǒng)治者把管理地方的人稱作什么？他們跟周王有什么關(guān)系？這些人為什么愿意接受派遣去管理地方？
C、周王把土地和臣民分封給諸侯后，周王又采取什么樣的方法控制諸侯王？
D、周王通常把諸侯國(guó)設(shè)在哪些區(qū)域呢？
E、周王分封主要是自己的子弟和同姓，為什么還要分封功臣和前代的貴族后裔？
②發(fā)揮想象，自主探究。
A、演歷史短劇——西周分封的情景。
B、6位同學(xué)分別扮演周王，謫長(zhǎng)子，周的二兒子，侄子（代表同姓），功臣以及夏、商等前代貴族的后裔。臺(tái)詞內(nèi)容包括：周王如何授土、授民；受封者如何接受分封，并對(duì)周王表示孝忠；為什么對(duì)受封者分封；分封什么東西等。讓學(xué)生們一邊觀看一邊思考老師在前面提出的.問題。
C、畫出西周分封制的示意圖，說一說分封制有什么作用。
③啟發(fā)誘導(dǎo)，鼓勵(lì)釋疑。
A、夏、商、西周社會(huì)有哪些階級(jí)？夏、商、西周是依據(jù)什么確定等級(jí)身份？
B、貴族、平民和奴隸，他們的主要區(qū)別是什么？
C、設(shè)計(jì)一幅西周社會(huì)網(wǎng)絡(luò)示意圖。
D、殘酷的壓迫必然會(huì)引起平民和奴隸的反抗，奴隸主貴族又采取什么樣的手段來維護(hù)自己的統(tǒng)治呢？
④自主檢測(cè)，鞏固評(píng)價(jià)。
A、能夠理解分封制，并說出分封制的主要內(nèi)容。
B、能讀懂分封制的示意圖。
3、課堂小結(jié)。
本節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了夏、商、西周管理國(guó)家的制度以及當(dāng)時(shí)社會(huì)各階層之間的關(guān)系。西周的統(tǒng)治者依據(jù)血緣關(guān)系遠(yuǎn)近，實(shí)施了分封制，促使社會(huì)形成了貴族、平民和奴隸這幾個(gè)階層，采用了“軍隊(duì)、刑法與禮儀教化”雙重手段來管理國(guó)家，確立了奴隸制國(guó)家管理體系。
4、板書設(shè)計(jì)。
軍隊(duì)、刑法
分封制———貴族、平民、奴隸
禮儀教化
六、課程評(píng)價(jià)
1、說一說分封制的主要內(nèi)容。
2、夏、商、西周國(guó)家統(tǒng)治人們的手段有哪些？
七、教學(xué)反思
這堂課，有大量的概念使學(xué)生們難以理解，采用深入淺出的方法將學(xué)生引入本課至關(guān)重要。所以，我讓學(xué)生提前做好準(zhǔn)備，編演歷史短劇，在歷史短劇中包含了大量的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生非常感興趣，而且，通過短劇，學(xué)生更能形象、生動(dòng)地體驗(yàn)較為深?yuàn)W的歷史概念。看完短劇，學(xué)生就某些歷史概念、歷史問題進(jìn)行交流、討論，更加有利于對(duì)本課知識(shí)的理解。另外，對(duì)個(gè)別難點(diǎn)問題，老師進(jìn)行點(diǎn)撥，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。因此，這一課整體效果非常好。
八、教研員點(diǎn)評(píng)
這堂課的教學(xué)方法和手段非常適合學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容，特別是利用編演歷史短劇將深?yuàn)W的歷史知識(shí)形象生動(dòng)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。學(xué)生思維活躍，有創(chuàng)新。學(xué)生搜集、整理材料的能力、組織協(xié)調(diào)與合作的能力、語言表達(dá)能力都得到了有效的鍛煉，參與表現(xiàn)的意識(shí)得到了培養(yǎng)。設(shè)計(jì)理念中“讓課堂成為交流、展示、發(fā)展的平臺(tái)”新穎，體現(xiàn)出課改精神，并在課堂中得到很好的體現(xiàn)。
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