作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。我們?cè)撛趺慈懡贪改兀肯旅媸切【帪榇蠹沂占摹稓W洲早期封建國家》教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)目標(biāo)
了解和掌握法蘭克王國的建立，查理大帝和查理曼帝國，凡爾登條約和法國、得意志、意大利三個(gè)主要封建國家的初步形成，英吉利王國的形成，西歐封建制度的確立，西歐封建等級(jí)制度，西歐封建社會(huì)的發(fā)展。
通過分析查理大帝的歷史作用，使學(xué)生掌握辨證看問題和全面評(píng)價(jià)歷史人物的能力；通過比較西歐封建社會(huì)與中國封建社會(huì)的異同點(diǎn)，使學(xué)生掌握分析問題、比較問題的能力。
通過學(xué)習(xí)西歐封建社會(huì)的歷史，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到封建社會(huì)比奴隸社會(huì)進(jìn)步，樹立科學(xué)的社會(huì)觀；還要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國進(jìn)入封建社會(huì)比西歐要早，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)建議
地位分析：
本節(jié)教材講述的是西歐早期的封建國家，西歐早期的封建國家處于歐洲由奴隸社會(huì)向封建社會(huì)過渡的關(guān)鍵時(shí)期。它前承繁榮發(fā)達(dá)的希臘、羅馬奴隸制社會(huì)，后起至今仍然存在的資本主義社會(huì)。
重點(diǎn)突破方案：
關(guān)于“查理大帝和查理曼帝國”，建議教師參考教學(xué)課件“法蘭克王國的形成和發(fā)展”，進(jìn)行講解。“羅馬帝國的'分裂和西羅馬帝國的滅亡圖”用于引起新舊知識(shí)的聯(lián)系，以形象的說明西羅馬帝國滅亡以后西歐的歷史變遷。“6世紀(jì)初的法蘭克王國圖”和“843年的查理曼帝國圖”用于講清楚從法蘭克王國到查理曼帝國的變遷。在出現(xiàn)“843年的查理曼帝國圖”時(shí)，教師要介紹以下內(nèi)容：查理的即位和擴(kuò)張；查理加冕稱帝和查理曼帝國的形成；查理大帝對(duì)全國的控制；查理大帝重視教育的措施。然后據(jù)此讓學(xué)生評(píng)價(jià)查理大帝的歷史作用。教師提示學(xué)生要史論結(jié)合。最后整理從法蘭克王國到查理曼帝國的史實(shí)。
難點(diǎn)突破方案
“西歐封建社會(huì)”既是本節(jié)重點(diǎn)，又是本節(jié)難點(diǎn)。教師首先要引入中國進(jìn)入封建社會(huì)的歷史知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生回答下列問題：
①中國是何時(shí)如何進(jìn)入封建社會(huì)的？
②中國封建社會(huì)的政治特點(diǎn)是什么？
③中國封建社會(huì)的經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)是什么？
學(xué)生回答后看本節(jié)教材相關(guān)內(nèi)容，思考西歐封建社會(huì)與中國封建社會(huì)的不同點(diǎn)，回答下列問題：
①西歐進(jìn)入封建社會(huì)比中國晚了多少個(gè)世紀(jì)？
②西歐進(jìn)入封建社會(huì)時(shí)中國是什么朝代？
③西歐封建社會(huì)與中國封建社會(huì)在政治經(jīng)濟(jì)上有什么不同？
④為什么會(huì)產(chǎn)生上述不同點(diǎn)?
西歐封建社會(huì)
西歐封建社會(huì)是重點(diǎn)。西歐從5世紀(jì)末至9世紀(jì)歷經(jīng)四個(gè)世紀(jì)完成了由奴隸制度向封建制度的轉(zhuǎn)變，并且形成了與中國封建社會(huì)不同的特點(diǎn)。理解這些特點(diǎn)，將有助于學(xué)生理解西歐在世界上最早進(jìn)入資本主義社會(huì)的原因。
西歐封建社會(huì)也是難點(diǎn)。由于學(xué)生的理解能力，他們對(duì)于西歐封建社會(huì)與中國封建社會(huì)不同的特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)有困難。
查理大帝和查理曼帝國
查理大帝和查理曼帝國是重點(diǎn)。查理曼帝國是當(dāng)時(shí)西歐最為強(qiáng)大的帝國，查理大帝對(duì)于查理曼帝國的形成做出了巨大的貢獻(xiàn)。查理大帝在位期間，運(yùn)用了各種手段使法蘭克王國進(jìn)入到極盛時(shí)期。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
重點(diǎn)：
①查理大帝和查理曼帝國；
②西歐封建社會(huì)。
難點(diǎn)：西歐封建社會(huì)。
教學(xué)手段：
①教學(xué)方法：講解法。
②電教手段應(yīng)用：flash教學(xué)課件
教學(xué)過程：
首先提問學(xué)生："羅馬帝國是怎樣分裂的？西羅馬帝國是如何滅亡的?"然后展示flash教學(xué)課件"從法蘭克王國到查理曼帝國"下載，引入本課主題。
一、從法蘭克王國到查理曼帝國
教師參考教學(xué)課件"從法蘭克王國到查理曼帝國"，進(jìn)行講解。參見"重點(diǎn)突破方案"。
二、西歐主要封建國家
關(guān)于查理曼帝國的分裂，教師首先簡單講述查理大帝死后查理曼帝國的分裂，然后提問學(xué)生：查理曼帝國為什么會(huì)分裂？學(xué)生回答后教師補(bǔ)充說明如下：
①必然性：依*武力征服建立起來的軍事帝國勢必會(huì)走向分裂，不能長久。
②可能性：查理大帝死后，其子孫既軟弱無能又紛爭不休，終于導(dǎo)致國家的分裂。最后注意提醒學(xué)生，這就是后來德意志、意大利、法蘭西三個(gè)國家的雛形。
關(guān)于英吉利王國的形成，教師依照教材簡單講解既可，不必?cái)U(kuò)展。
三、西歐封建社會(huì)
參見"難點(diǎn)突破方案"。
設(shè)計(jì)思想：
①通過學(xué)生分析查理曼帝國分裂的原因、西歐封建社會(huì)與中國封建社會(huì)的不同點(diǎn)及其出現(xiàn)原因，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位；
②通過展示flash教學(xué)課件"從法蘭克王國到查理曼帝?"，引導(dǎo)學(xué)生分析相關(guān)問題，實(shí)現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。
板書設(shè)計(jì)：
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