活動目標
1．積極自由地想像，感受繪畫的樂趣，并培養一定的合作能力。
2．對自己想像的內容能進行大膽、較具體的繪畫創作。
活動準備
1．經驗準備：開展過一些談話活動，了解幼兒希望發生的變化。
2．物質準備：水彩筆，油畫棒，顏色、大小不同的繪畫紙，實物投影儀，輕音樂《迷霧森林》。
活動過程
1．活動引入，幫助幼兒回憶自己希望發生的變化。
師：請小朋友說一說你希望身邊的什么事物發生變化，為什么？希望它怎樣變化？（教師要重點引導幼兒回答出希望它怎樣變化，幫助幼兒將變化的事物具體形象化。）
幼1：我希望我家的門能檢測謊言。門上有一個屏幕，還有紅、綠兩個信號燈，敲門時，屏幕上會顯示敲門人的樣子，如果是壞人，一定會撒謊，門上的紅色信號燈就會亮。
幼2：我希望樓下的垃圾桶能自動分類。這種垃圾桶分上下兩層，上面一層會有一個小機器幫忙把扔進的垃圾自動分類，再通過幾個神秘通道傳送到下面一層的`幾個垃圾桶中。
幼3：我希望能把新型火車鐵軌修到家門口，這樣能方便去兒童游樂園玩。
幼4：我希望給游樂園安上輪子和翅膀，只要說出自己的地址，游樂園就可以移動到家的附近，那樣自己就可以到游樂園玩了效果：在談話活動中，幼兒圍繞我希望的變化進行了大膽想像，教師引導想法相近或有相同內容的幼兒結為一組，通過協商、合作完成同一個主題內容的作品。
2．幼兒創作。（播放輕音樂）
（1）幼兒根據需求自主選擇大小不同的紙張。想像內容較豐富或有合作需求的幼兒，可選擇大張的畫紙進行創作；有些幼兒想像內容適合于小型紙張，可選擇小紙進行創作。
（2）鼓勵獨立創作的幼兒對自己想像的內容進行大膽、較具體的繪畫創作。
（3）引導需要合作的各小組成員進行討論，明確分工，再以繪畫形式進行大膽表現。如，有三名希望汽車發生變化（能裝上翅膀，能用果汁當燃料，能在水中開）的幼兒結成一組，通過交流，他們明確了分工，在構思畫面的布局時，教師適時通過在這幅畫中你們準備畫哪些內容，畫在什么位置，每一個內容由誰來畫等引導語，使幼兒對畫面布局有了更加清晰的思路。
（4）重點指導：引導幼兒將事物如何變化的細節進行具體表現。
（5）完成作品的幼兒把畫好的作品貼到展板上互相欣賞。效果：在創作過程中，不同紙張、不同繪畫場地、不同合作伙伴的選擇，都為幼兒提供了寬松、自由的氛圍，孩子們在輕松的音樂聲中自由、積極、大膽地表現，體驗著自主創作的樂趣。
3．作品分享。（使用實物投影儀）
（1）請個別幼兒講述自己的作品。教師引導幼兒說出已完成的作品和自己開始想的是否一樣，如果不一樣，要說出哪里不一樣，改變的理由是什么。如，設計自動分類垃圾桶的幼兒在創作過程中又有了新的想法，他設計的垃圾桶還可以通過感應器自己開、關蓋子，這樣再扔垃圾時就不會把手弄臟了。
（2）請1～2名幼兒選擇自己想了解的作品，并提出自己的疑問，再請作者進行解答。
（3）教師選擇較有特點的畫請作者講述。如，子豪小朋友喜歡科普類讀物，天文知識和想像力豐富，他給大家講述了自己的作品：他希望將來的宇宙飛船不僅能在太空中飛行，而且有很強的抗壓能力，科學家們可以乘坐它鉆入壓力非常大的宇宙黑洞中，去考察黑洞的組成成分、所含元素等。效果：三種形式的分享，從幼兒的需求出發，充分調動幼兒的主動性，體現了幼兒在活動中的主體地位，也使幼兒在展示自己作品的同時能關注到同伴，并從同伴的作品中分享經驗，達到互相學習、共同分享的目的。
4．活動延伸（1）幼兒利用過渡環節邊飲水邊欣賞展板上的作品，相互講述，分享有趣的故事。
（2）將幼兒作品粘貼到樓道作品欄中，請幼兒將自己的畫講給爸爸媽媽和其他班的小朋友聽。
（3）將作品制作成一本大書，投放到圖書區，供幼兒自由翻閱，交流分享。效果：當老師把還有很多小朋友的作品我們沒有欣賞到，你們有什么好辦法的問題拋給幼兒時，幼兒積極主動地想出了以上活動，把活動氣氛又一次推向高潮。幼兒在這一活動過程中，習得了更多知識與經驗，激發出強烈的好奇心與求知欲。
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