作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的小班教案 | 小班語言活動(dòng)：變魔法，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
設(shè)計(jì)意圖：
語言活動(dòng)《變魔法》原本是一篇中班詩歌教學(xué)活動(dòng)，它的詩句淺顯生動(dòng)、形象有趣、內(nèi)容富想象力，深受孩子的喜歡。我把這活動(dòng)與幼兒園本土教育相融合，改編成福州話童謠，讓幼兒嘗試用福州話學(xué)念童謠，感受福州方言讀音的有趣。依據(jù)《指南》中“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美,并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對作品的體驗(yàn)和理解”的要求及中班幼兒年齡特點(diǎn),我制定了目標(biāo):1、體驗(yàn)學(xué)習(xí)福州童謠的樂趣，喜歡福州的方言；2、理解童謠內(nèi)容并能用福州話學(xué)念童謠。《綱要》明確提出了“創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的語言、交往的環(huán)境,支持、促進(jìn)、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談、體驗(yàn)語言交流的樂趣。”游戲法恰恰能完成《綱要》的要求。為此我設(shè)計(jì)了變魔法游戲貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,激發(fā)幼兒的興趣,了解生活中的物體與色彩的關(guān)系，拓展幼兒思維，發(fā)揮想象力。讓幼兒在變魔法的游戲中，學(xué)習(xí)童謠中的詞語、語句，欣賞福州童謠其中趣味性。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、體驗(yàn)學(xué)習(xí)福州童謠的樂趣，喜歡福州的方言。
2、理解福州話詞匯：變魔法、彩筆,學(xué)說“紅黃藍(lán)綠”“丫霸”福州話的讀音。
3、理解童謠內(nèi)容并能用福州話學(xué)念童謠。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
已有一些學(xué)說福州話的基礎(chǔ)
材料準(zhǔn)備：
魔法棒、紅黃藍(lán)綠水彩筆以及教學(xué)課件
活動(dòng)過程：
一、通過情境表演，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
（一）教師扮演魔術(shù)師，把幼兒變成紅、黃、藍(lán)、綠色彩筆，彩筆可以干什么？畫畫就像變魔術(shù)，自由說說能變出什么來。
師：瞧，老師帶來什么？
幼：魔法棒。
師：我當(dāng)魔術(shù)師，變魔法，變、變、變出了什么？
幼：彩筆
幼：紅黃藍(lán)綠彩筆。
師：我把你們也變成彩筆，想想你變成什么顏色的？
幼：我想變成紅色、變成黃色、藍(lán)色、綠色
師：你們說說自己變成什么顏色，能變出什么？
幼：紅的變西紅柿、衣服、草莓、太陽
幼：黃的變香蕉、變書包
幼：藍(lán)的變海水、變天空
幼：綠的變?nèi)~子、草地等
（評析：幼兒對變魔法很感興趣，激發(fā)好奇心，都想看看老師變出什么。本環(huán)節(jié)幼兒積極性很高，開拓思維，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮想象，把自己想象成彩筆，說出各種顏色能變出的物體。由此，對童謠理解做好了鋪墊。）
（二）大屏幕上也變出紅、黃、藍(lán)、綠彩筆，彩筆會(huì)變魔法，猜猜它們會(huì)變出什么？答案就藏在我們今天要學(xué)這首福州童謠《變魔法》中，一起來聽一聽，能不能聽懂。
二、結(jié)合PPT,理解并學(xué)說童謠內(nèi)容
（一）師有表情地朗誦，幼兒欣賞
1、師：聽完后，你們告訴我這首童謠的名字叫什么？
幼：變魔法。
師：“變魔法”的福州話怎么說？
幼：嘗試說出。
師：再次說出
2、出示彩筆，豐富“彩筆”福州話
3、小朋友你們聽出了什么？再聽一遍。
（評析：幼兒對教師第一次朗誦這首福州話童謠，覺得很有意思，能認(rèn)真地傾聽，再結(jié)合老師的.語言和動(dòng)作，猜測到童謠的內(nèi)容。再學(xué)說“變魔法”的讀音時(shí)，幼兒嘗試大聲地說出。幼兒邊說邊覺得好笑，覺得學(xué)福州方言很有趣。）
（二）師再次朗誦，結(jié)合PPT,幼兒傾聽
1、提問：
童謠里，用了哪些顏色的水彩筆，引導(dǎo)幼兒用福州話說出它們分別是什么顏色，豐富“紅黃藍(lán)綠”的福州話。
師：童謠里說到什么顏色的彩筆？
幼：紅、黃、藍(lán)、綠
師：用福州話怎么說這些顏色呢？試試看能不能說對？說對了，我們就把它們變出來
幼：嘗試說出
師：紅的是……教師結(jié)合畫面點(diǎn)擊出現(xiàn)相應(yīng)的彩筆。
師：再考考你們“紅黃藍(lán)綠”福州話怎么說？
幼：以搶答的形式說出
（評析：幼兒結(jié)合PPT的畫面，傾聽教師的朗誦，幫助幼兒理解童謠內(nèi)容。幼兒學(xué)說“紅黃藍(lán)綠”的福州話讀音，采用游戲的形式，鼓勵(lì)幼兒大膽地說出，以搶答游戲說出。并結(jié)合PPT畫面變出相應(yīng)顏色的彩筆，幼兒主動(dòng)地學(xué)說，做到玩中學(xué)，學(xué)中玩。幼兒看到自己說出答案后，畫面內(nèi)容出現(xiàn)，體驗(yàn)到成功的喜悅。
2、請個(gè)別幼兒回憶童謠內(nèi)容，點(diǎn)擊圖卡，整理童謠順序
師：紅黃藍(lán)綠的彩筆分別都變出了什么？
幼：紅的變太陽、黃的變小雞
幼：藍(lán)的變天空、綠的變草地
師：根據(jù)幼兒回答點(diǎn)擊圖卡
（三）師結(jié)合PPT再次朗誦，共同驗(yàn)證童謠順序。
重點(diǎn)學(xué)說太陽、小雞、天空、草地福州話說法。
師：大家再聽一次童謠，聽一聽，太陽、小雞、天空、草地用福州話怎么說。
師：朗誦童謠后，說說聽到什么？
幼：幼兒嘗試說出太陽、小雞、草地、天空
師：教師示范讀音，出示相關(guān)圖片
幼：幼兒跟念
（評析：幼兒理解童謠的內(nèi)容，觀看圖卡點(diǎn)擊，了解童謠的內(nèi)容排列的順序，嘗試用福州話說出物體的名稱。但是由于這些讀音比較難念，主要讓幼兒欣賞，嘗試說出讀音。）
（四）討論：童謠最后一句說了什么？什么意思？（稱贊）學(xué)說“丫霸”。
師：童謠里說了魔法變完了，成了什么
幼：變成一幅畫
師：你們覺得這魔法變得怎樣？
幼：好棒！
師：用福州話怎么說？
幼：丫霸丫霸
（評析：在此環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)幼兒對“丫霸”的讀音很喜歡，能邊說邊做出伸出大拇指的手勢。由于幼兒感興趣，而且又好記又好念，幼兒一下就記住，喜歡反復(fù)地念。）
三、以不同形式學(xué)習(xí)朗誦福州童謠
（一）看圖譜學(xué)念童謠。
師：請幼兒看著圖譜，完整學(xué)念童謠
（二）分小組朗誦童謠
師：請幼兒分組嘗試?yán)收b童謠
（三）教師與幼兒合作念童謠
師：教師朗誦上一句，幼兒接著朗誦下一句
（評析：幼兒嘗試用不同形式學(xué)習(xí)朗誦童謠，首先讓幼兒跟著課件圖譜朗誦，接著組織幼兒集體朗誦，請幼兒分組朗誦，最后與教師合作朗誦，這樣注意到個(gè)別差異，讓每個(gè)幼兒都動(dòng)起來。在游戲中學(xué)習(xí)朗誦童謠，體驗(yàn)學(xué)習(xí)福州童謠的樂趣，喜歡福州的方言。）
四、仿編童謠。
（一）師：紅色、黃色、藍(lán)色、綠色還會(huì)變成什么呢？結(jié)合PPT說出答案
（二）結(jié)合PPT圖片，嘗試仿編童謠
（評析：活動(dòng)的最后再次拓展幼兒思維，讓幼兒想想詩歌中的顏色還可以變什么，結(jié)合PPT畫面說出答案，并用福州童謠中的句式，仿編，為下次活動(dòng)做好鋪墊。
活動(dòng)延伸：
1、仿編新童謠，請家長幫助用福州話說出
2、在日常活動(dòng)中嘗試表演童謠
附：《變魔法》（福州童謠）
小小彩筆，會(huì)變魔法。
紅的變太陽，黃的變小雞。
藍(lán)的變天空，綠的變草地。
魔法變完了，丫霸，丫霸。
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