中班優秀社會教案《送給老人的禮物》

2025-09-09 教案

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時常會需要準備好教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。教案應該怎么寫呢？下面是小編整理的中班優秀社會教案《送給老人的禮物》，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　中班優秀社會教案《送給老人的禮物》 1

　　【設計思路】

　　如今，孩子與家中老年人接觸和相處的時間比較多，幼兒學習網多數孩子都在理所當然地接受老人的關愛，卻很少會主動關心和照顧老人，為老人做點自己力所能及的事。學會關心、關愛身邊的人，是幼兒需要培養的一項重要品質。我希望通過幼兒園教育帶動家庭教育，讓孩子逐漸學會去關注和關心身邊的老人，能夠主動為老人服務。

　　【活動目標】

　　1、認識九九老人節，了解老年人的身體特點。

　　2、能用完整的句子講述送給老人的禮物及原因。

　　3、懂得尊敬老人，樂意關心、照顧身邊的老人。

　　【活動準備】

　　超市購物海報（上有拐杖、老花眼鏡、棒棒糖、靠墊、鮮花、山核桃、洋娃娃、絨線帽）、筆、紙（幼兒人手一份）。

　　【活動過程】

　　一、我知道的節日

　　1、說說我喜歡過的節日。教師提問：“生活中我們會遇到許多節日，比如，前不久我們度過的國慶節、中秋節。那你們最喜歡過什么節日？為什么？”

　　2、提問：“你們知道老人節嗎？想想，這會是誰的節日？老人又是誰呢？”（教師介紹老人節，讓幼兒知道每年農歷9月初9是老人的節日，這一天爸爸媽媽都忙碌著為爺爺奶奶過節）

　　二、為老人挑選禮物

　　1、出示超市購物海報：

　　（1）引導幼兒觀察和判斷哪些物品適合送給老人？為什么？

　　（2）哪些物品不適合送給老人，為什么？引導幼兒說出老人的身體特點，如牙齒松動了，腿腳不穩了，眼睛老花了。知道關心老人，做可愛乖巧的孩子。

　　2、提問：你身邊有老人嗎？他（她）是誰？你想送什么禮物給你身邊的老人？為什么？（鼓勵幼兒響亮地完整講述）

　　三、寫信給老人

　　1、提問：爺爺奶奶、外公外婆在家里，我們小朋友住在幼兒園。有什么方法可以讓他們知道我們的這些祝福和關心呢？

　　2、寫信（畫信）給老人，把自己的關心和祝福告訴他們。

　　【活動反思】

　　中班孩子已經有了許多關于節日的經驗，例如孩子們說“喜歡過年，因為過年能放煙火，很開心”“喜歡過兒童節，因為兒童節可以吃冰激凌，可以收到禮物”“喜歡過解放軍的節日，因為解放軍很神氣的”“喜歡過中秋節，因為可以吃月餅，還可以和月亮姐姐做游戲”“喜歡過母親節，因為媽媽那天會很開心”“喜歡過老師的節日，可以給老師送卡片”。雖然幾乎沒有孩子聽說過“老人節”，但是，孩子們真的很聰明，從老人節的.名字中，他們猜測到這是一個給老人過的節日。

　　在為老人挑選禮物的過程中，孩子的主動性相當高。拐杖、老花眼鏡、棒棒糖、靠墊、鮮花、山核桃、洋娃娃、絨線帽，那么多物品，孩子們一一分析判斷，哪個合適，為什么，哪個不合適，又為什么。在分析的過程中，孩子們說到了爺爺、奶奶、外公、外婆身體的特點，如走路搖搖擺擺，牙齒掉了，頭發脫落了，怕冷等。每個孩子說的可能是自己身邊老人的情況，也可能是大家一起交流之后形成的對老人的整體認識。而最有趣的是在判斷“洋娃娃”適不適合送給老人時，孩子們出現了分歧。我隨機讓孩子們問問聽課的奶奶老師喜不喜歡洋娃娃，奶奶老師給予肯定的回答后，孩子這樣解釋道：“哦，奶奶大概抱著洋娃娃睡覺的。”我及時把答案提升：“原來老人也會喜歡洋娃娃，因為洋娃娃軟綿綿的，抱著很舒服。有了娃娃陪伴，也不覺得孤單寂寞了。”

　　當討論為自己身邊的老人準備禮物時，很多孩子能夠跳出超市海報內容的限制，真實貼切地考慮自己的爺爺奶奶或外公外婆的需要，這是讓我吃驚和滿意的地方。例如，有的孩子“想送一支筆給爺爺，因為爺爺喜歡寫字”；有的孩子“打算送圍巾給外婆，因為冬天來了，外婆怕冷”。

　　寫（畫）信是孩子們十分喜愛的情感表達方式，在信中，孩子們自由自在地表達他們對身邊老人的祝福和關愛。

　　中班優秀社會教案《送給老人的禮物》 2

　　一、教學目標：

　　1、學會生字“淙”，理解6個詞語的意思，能用“悄悄”、“準能”造句。

　　2、能有感情地朗讀和背誦課文。

　　3、感受時間的珍貴，初步懂得惜時的重要。

　　二、教學重點難點：

　　1、教學重點：通過全詩的學習，發展學生想象能力，感受時間的珍貴，樹立時效觀念，養成惜時習慣。

　　2、教學難點：理解全詩中心句“這份珍貴的禮物賽過黃金。”

　　三、教學時間：2課時。

　　第一課時

　　教學目標

　　1、學習生字新詞。

　　2、初讀課文，了解課文大意。

　　3、有感情的朗讀、背誦第1---3節。

　　4、初步感受到春天的美麗、時間的寶貴。

　　教學重、難點：感受春天的美麗、時間的寶貴。

　　課前準備：錄音、小黑板。

　　教學過程：

　　一、聯系生活，揭示課題。你曾經給哪些人送過什么禮物？為什么要送給他們？你又曾經收到過哪些人送給你的禮物？為什么別人要送給你禮物？今天我們就來學習一篇課文，題目叫《時光老人的禮物》，請大家認真讀課文。由問題導入，激發興趣。

　　二、初讀課文，扣題入文。

　　1、聽錄音，思考：時光老人帶給我們什么禮物？這是份怎樣的禮物？用課文中的詞語來回答。

　　2、把“珍貴”和“賽過”各換一個意思相近的詞語，想想“這份珍貴的禮物賽過黃金”這句話還可以怎樣說？

　　3、揭示本文的學習重點：為什么說時光老人送給我們的這份禮物是珍貴的，賽過黃金？播放全文錄音，引導學生借題解文。初步了解課文，揭示目標。

　　三、細讀課文，理清脈絡。

　　1、各自讀課文，思考：課文哪幾小節是具體描寫時光老人帶來的春天這份禮物的？

　　2、課文第4—7小節，寫的是什么意思的？

　　3、課文是分幾個部分來寫的？請用“/”標在文中。

　　四、第1層，引導想象。

　　1、教學第一節，示范引導。

　　（1）指名讀課文，用“。”圈出作者描寫的春天的.景物，想想是寫哪兩處地方景色？

　　（2）自讀第1節，邊讀邊想象課文描繪的情景，用簡筆畫把它畫下來。

　　（3）用自己的話描繪春天的美景。

　　（4）指導朗讀，讀好詩句的重音、停頓和韻律。

　　（5）回顧學習過程、歸納學習步驟。

　　2、扶學第2節，要求舉一反三。（1）默讀第2節，用學習第1節的方法自學

　　（2）組織討論。（學習生字“淙”）

　　3、把第1、2兩小節的內容連起來，用自己的話來描繪春天的美景。

　　4、嘗試背誦。示范引導

　　舉一反三

　　嘗試背誦完成目標2、3。

　　五、布置作業，鞏固練習。作業本第1、2、3題。

　　（本文內容淺顯，適合朗讀訓練。教師講解不必很多，可以先由學生熟讀，然后提出疑問，大家一起解決，這樣效果很好。重點理解：淙、以及詩的主題。）

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、用“悄悄”、“準能”造句。

　　2、有感情地朗讀、背誦第4---7節。

　　3、深切感受時間的珍貴，初步懂得惜時的重要。

　　教學重、難點：深切感受時間珍貴，初步懂得惜時的重要。

　　課前準備：錄音

　　教學過程

　　一、復習檢查，導入新課。

　　背誦課文第1----3節。形式：指名背誦、集體背誦。

　　二、研讀第二層，悟情明理。

　　1、聽課文錄音，思考：課文第4、5、6節各告訴我們時光老人的什么特點？

　　2、組織討論：

　　（1）讀議第4節，引導學生理解時光老人公正嚴明的特點，體會詩中破折號的作用。

　　（2）讀議第5節，引導學生理解時光老人悄悄流逝的特點，啟發學生舉例說說生活中“懶惰的人”和“糊涂的人”的表現。

　　（3）讀議第6節，引導學生理解時光老人一去不回頭的特點，啟發學生把這節改用“因為。。。所以”的句式來表達。

　　（4）指導學生有感情地朗讀第4---6節。

　　3、聽課文錄音，概括第7節的節意。

　　4、理解“準能”的意思，說說自己準備怎樣“響亮地向祖國匯報”？

　　5、嘗試背誦第二層。播放課文第7節朗讀，讀讀、議議。通過研讀，悟情明理。

　　三、熟讀課文，總結積累。

　　1、自讀課文，思考討論：為什么說時光是珍貴的，是賽過黃金的？

　　2、說說自己知道的有關珍惜時光的格言。

　　四、作業，鞏固練習。

　　1、作業本第4、5題。

　　2、選做題：搜集有關珍惜時光的格言。

　　板書：

　　東風、樹枝、小鳥、藍天

　　青草、原野、鮮花

　　春天珍貴賽黃金

　　陽光、山谷、積雪、泉水

　　細雨、田地、種子

　　不多不少

　　悄悄溜走

　　一去不再回

　　中班優秀社會教案《送給老人的禮物》 3

　　第一教時

　　教學目標：

　　１．學習生字新詞，初讀課文，了解課文大意．

　　２．感情朗讀、背誦第１－３節．

　　３．初步感受到春天的美麗，時間的寶貴．

　　教學重點：學習第１－３節

　　教學難點：初步懂得惜時的重要．

　　教具：錄音，小黑板

　　教學過程：

　　一．聯系生活，揭示課題．

　　你曾經給哪些人送過禮物？為什么送給他們？

　　你又曾經收到過哪些禮物？為什么別人要送給你？時光老人要送給我們什么禮物呢？

　　二．初讀課文，扣題切入．

　　１．聽課文錄音，思考：時光老人帶給我們什么禮物？這是份怎樣的禮物？用文中的詞語來回答．

　　２．把＂珍貴＂和＂賽過＂各換個意思相近的詞，想想＂這份珍貴的禮物賽過黃金＂這句話還可以怎樣說？

　　３．揭示本文的學習重點：為什么說時光老人送給我們的這份禮物是珍貴的？

　　三．細讀課文，理清脈絡。

　　１．自讀課文，思考：課文哪幾節是寫時光老人帶來的春天這份禮物？

　　２．課文第４－７小節寫的是什么意思？

　　３．課文分哪幾部分來寫的？請用／標在文中。

　　四．研讀第一層，引導想象。

　　１．教學第１節，示范引導。

　　（１）指名讀課文，圈出作者描寫春天的景物，想想是寫哪兩處地方的景色？（樹林，原野）

　　（２）自讀第１節，邊讀邊想象課文描繪的情境，用簡筆畫畫下來。

　　（３）用自己的話描繪春天的景色。

　　（４）指導朗讀，讀好詩句的重音，停頓，韻律。

　　（５）歸納學習方法。（讀－畫－講－讀）

　　２．扶學第２節，要求舉一反三。

　　（１）默讀，用上述方法自學。

　　（２）組織討論。

　　３．把第１、２兩小節的內容連起來，用自己的話來說說春天的美景。

　　４．嘗試背誦，抓住東風、樹林、小鳥等詞。

　　作業：作業本１－３題

　　板書：

　　春天

　　東風、樹枝、小鳥、藍天

　　青草、原野、鮮花

　　陽光、山谷、積雪、泉水

　　細雨、田地、種子

　　教學后記：學生的朗讀水平較差，不能很好的用朗讀來表達自己的思想感情

　　第二教時

　　教學目標：

　　１ . 用悄悄、準能造句。

　　２．有感情朗讀、背誦第４－７節。

　　３．深切感受時間的珍貴，初步懂得惜時的重要。

　　教學重點：學習４－７節

　　教學難點：感受時間的珍貴。

　　教具：錄音

　　教學過程：

　　一．復習檢查，導入新課。

　　背誦１－３節。

　　二．研讀第二層，悟情明理。

　　１．聽錄音，思考：課文４、５、６節各寫了時光老人的什么特點？

　　２．組織討論。

　　（１）讀議第４節，引導學生理解時光老人嚴明的特點，體會詩中破折號的用法。

　　（２）讀議第５節，引導學生理解四光老人悄悄流逝的特點，啟發學生舉例說說生活中懶惰的`人和糊涂的人的表現，使學生引以為戒，并理解整天東游西蕩和整天沒頭沒腦的意思。

　　（３）讀議第６節，引導學生理解時光老人一去不回頭的特點，啟發學生把這節改用因為．．．．．．所以＂的句式來表達．舉例說說辦集中＂不懶惰＂，＂不糊涂＂，＂不落后＂的人．樹立學習的榜樣．

　　（４）指導朗讀４－６節

　　３．聽錄音，概括第７節的節意．

　　４．理解＂準能＂的意思．說說自己準備怎樣＂響亮的向祖國匯報＂？

　　５．嘗試背誦第二層．

　　三．熟讀課文，總結積累．

　　１．自讀課文，思考討論：為什么時光是珍貴的，賽過黃金？

　　２．說說自己知道的有關珍惜時間的格言，教師補充．

　　作業：作業本４－５題

　　中班優秀社會教案《送給老人的禮物》 4

　　活動目標

　　1.喜歡聽故事，感受故事中小動物得到禮物的喜悅。

　　2.能說出故事中小動物收到的禮物名稱及其數量，準確使用數量詞。

　　3.知道圣誕節及其傳統。

　　活動準備

　　1.了解圣誕節及其傳統習慣。

　　2.教師扮演圣誕老人的道具和送給每個幼兒的小禮物。

　　活動建議：

　　該活動最好結合圣誕節前后進行。

　　1.引導幼兒回憶討論關于圣誕節及其傳統習慣，讓幼兒知道傳說中的圣誕老人會在圣誕節的前夜給小朋友送來禮物。

　　2.教師講述故事，請幼兒聽完后說出圣誕老人給誰送來了禮物、送來了什么禮物？要求準確說出禮物的.名稱與數量，準確使用數量詞。

　　3.引導幼兒感受小動物喜悅的情感：小動物都得到了禮物，他們的心情會怎么樣？他們在一起干什么？

　　4.引導幼兒討論：你想讓圣誕老人送禮物給你嗎？你想要什么樣的禮物？要求幼兒準確說出想要的禮物的名稱與數量，恰當使用數量詞。

　　5.教師扮演圣誕老人，給每個幼兒派發禮物，請幼兒說說自己拿到什么禮物，準確說出禮物的數量，準確使用數量詞，并交流得到禮物后的心情。

　　6.幼兒互相欣賞自己的禮物。

　　中班優秀社會教案《送給老人的禮物》 5

　　教學內容：

　　新課程新理念下的閱讀教學研究課——《時光老人的禮物》（浙教版10冊）

　　教學背景：

　　語文課一開始，教師即把課前“精心”設計的問題拋出來，讓學生據此展開思考并刻意求答，這就是司空見慣的“帶著問題讀”。筆者嘗試以“零提問”（教師不提問題）導讀策略演繹教程，看看能否上課？

　　教學現場：

　　【片斷一】多元感悟——廣闊天地任馳騁

　　師：大家才讀了短短幾遍，就能把書讀得這么好，真是不簡單。同學們，我們需要美妙的朗讀，也需要用心地思考。現在，我想請大家開始默讀課文，一會兒自由交流，讓老師傾聽你們的聲音、分享你們的收獲！

　　（學生研讀，有時提筆圈點批注，五分鐘后）

　　生：讀了“這份珍貴的禮物賽過黃金”這句話，我想，“一年之計在于春”，我們應該好好把握、發奮學習，在春天剛來臨時就開足我們學習的馬力。

　　師：你能聯系諺語談你的感想和決心，真行！相信你會說到做到！

　　生：書上寫“懶惰的人整天東游西蕩，糊涂的人整天沒頭沒腦”，我覺得時間就像一棵由我們每人養護著的花，要*我們自己去辛勤澆灌讓它更好綻放。

　　師：多么精彩的比喻，相信你一定已經知道自己該怎么做了。

　　生：書上寫“三百六十五天，誰也不多，誰也不少”，我想，那些科學家能有那么多的發明和創造，就是因為他們把握了時間，投入了精力的緣故。

　　師：說得很對。可我想問一下，你為什么不提別人，單單提到科學家？

　　生：因為寒假里媽媽給我買了一本《科學家的故事》，我把它看了好幾遍呢！

　　師：你能從課外書得到有用的知識，這一點值得我們向你學習。

　　生：書上寫時光老人在春天時把東風帶給樹枝，讓小鳥飛上藍天，讓青草長滿田野，讓鮮花張開笑臉，這些都是很美的風景啊。我想，時光老人帶給我們春天的美好，我們就應該有秋天的收獲！（掌聲）

　　師：你不是在發言，是在賦詩啊！在春天里努力，就一定會在秋天里收獲！

　　［自我評析］

　　《課標》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”，“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。”其實，教師的問題未必就是學生的問題，且每課必問只能造成學生的被動應答和亦步變趨。本案中，教師的“零提問”導讀策略沒有束縛、沒有限制、沒有捆綁，學生則在潛心涵泳后多有心得、暢所欲言、盡訴衷腸。

　　【片斷二】個性解讀——橫看成嶺側成峰

　　師：同學們的讀書感受真是豐富多彩！但是，老師相信好戲一定還在后頭。蘇軾曾有詩：“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。”其實我們同樣可以用挑剔的眼光去“挑戰”課文，一會兒開始。

　　（學生開始“搜索”文本，三分鐘后，再次交流）

　　生：書上寫“紅領巾誰也不肯落后，因為我們知道，你一去就不再回頭”，我想不是每個少先隊員都是這樣，有些人就是寧愿浪費時間也不愿意努力學習。

　　師：有些隊員平時的確不太認真，但我們應相信，他們會注意并改進的。

　　生：書上寫“你把一年的大好時光，同樣送給我們每人一份。”我覺得一年之中其實并不是每天都是好的時光。就像從去年冬天，是近幾年中最冷的，我們班同學幾乎每人都生了凍瘡，這樣的時光我們也要珍惜嗎？

　　師：說得也是事實。不過，一年有四季，季季皆不同。我想，你能體會到這一點，就更能珍惜那些相對比較“好”一些的季節和時光了。

　　生：天冷也不一定是壞事。去年那場雪是我第三次看到雪，感覺好爽啊！

　　師：老師小時候每年都能見到雪，可是現在地球變暖了，雪少見了，于是你們只要能見著雪都能覺著是一種幸福，是吧？

　　生：是的。我以前很怕寫作文，可是那次雪后卻一連寫了兩篇關于雪的文章呢！我想，今后我再也不怕寫作文了。

　　師：一次下雪帶來一次轉機，一次習作換來一份自信。祝賀你！（師生握手）

　　生：我也要感謝去年天冷下雪，因為我就是在那時才清清楚楚地見到了冰水混合物的樣子，我還用溫度表量過，真是零度，常識課本上寫得沒錯！

　　師：喲，看來咱們班不但將出現小作家，而且將誕生科學家呢！

　　《課標》指出：“語文課程應是開放而有活力的”，唯此方談得上讓學生快意解讀、個性放飛。這里，教師積極引導學生在教材的“頭”上“動土”，敢于質疑甚至“挑戰”文本，其用意就在于要讓學生充分展現其生命的“原生態”。同時，在這一過程中，學生的生活體驗又被一一喚起并被“悄悄”融入語文學習的“軌道”之中。確實，課堂“動”起來了，教學也就“美”起來了！

　　【片斷三】主題拓展——跳出文本想人生

　　師：《時光老人的禮物》是一首非常美的詩歌，而今天你們大家在課堂上的表現則比詩歌還要美，還要精彩。你們能不能來說說今后的打算呢？

　　生：我準備在今年暑假里好好地再練一練毛筆字，因為原來我就是有基礎的，只是前一陣自己放松了些，我要再接再厲！

　　生：我以后早上再也不睡懶覺了，我要利用早上的時間來背《唐詩三百首》。

　　生：我以后再也不老玩游戲機了，因為“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”！

　　師：要是再這樣“游”下來，就沒“戲”了，是吧？（笑聲）

　　生：（不好意思的）是。

　　師：同學們，其實，你們的努力就是回贈給時光老人的最好禮物，也是送給父母、老師、朋友等所有關心你的人的最好禮物。老師期待并且相信你們會有更大的收獲，更多的精彩！

　　［自我評析］

　　葉瀾教授曾明確提出“生命體”的概念，倡導教育教學活動中要從生命成長的高度關愛學生的發展。作為承載著“為學生生命奠基”這一重任的語文教育，更應著眼于為他們一輩子學習、生活和工作奠定堅實的基礎這一目標，因為對學生而言，人文精神就是人的精神，母語教育就是人的教育，語文素養就是人的素養。讓我們記住一句話：“學語文別忘了想人生。”

　　【教學反思】

　　教學是一門遺憾的藝術，但只要能留住那一份應有的“真”就應屬“不虛此‘課’”，著名特級竇桂梅就曾說過：“寧要真實的缺憾，不求虛假的'完美。”應該說，“零提問”策略的實踐任重而道遠，以上的教學也遠非十全十美，但從本案中，似乎能讓我們有如下幾點啟示：

　　1、學生為主。課堂不是教師的舞臺，而是學生的天地，課文中規范、精美、鮮活的語言，正是學生精力、智力、心力等的主要投放地和施展區。因此，教師必須特別重視讓學生以“主人翁”的身姿與文本進行足夠的“親密接觸”。只要教師能“放手”、“放心”，那學生的閱讀收獲也必能讓你“舒服”、“舒心”。

　　2、對話為本。從某種角度講，學生在課堂上的地位相當于“納稅人”，教師怎能再以師道尊嚴“擺譜”？在教學中，教師與學生是平等的，每個學生都應受到尊重，都可以發表自己的見解、發出自己的聲音、展示自己的個性。由此，師生在課堂上的交往也就應以“心靈對話”為傾心的追尋！

　　3、生成為要。浙江特級教師賀誠說過：“預設是必須的，但生成則更是鮮活的。”的確，課堂教學實際上是一種雙邊乃至多邊的生命活動，哪能“未卜先知”、哪有一成不變，哪會沒有“花絮”？學生在哪里有疑惑、有感悟、有思考，教師便須十分機警地在“第一時間”順勢展開，這樣的課堂才夠水靈！

　　“零提問”這一“無招勝有招”的“新新”教法固然仍需不斷打磨方能更顯圓轉流美，但卻讓課堂有機會成為學生值得珍惜、值得奮起、值得守望的精神家園。教學有法但教無定法，真正的創造者不愿澆鑄程式化的“樣板”。那么，以“零提問”的身姿瀟灑走進課堂，語文教師你到底敢不敢呢？

　　中班優秀社會教案《送給老人的禮物》 6

　　設計思路

　　如今，孩子與家中老年人接觸和相處的時間比較多，多數孩子都在理所當然地接受老人的關愛，卻很少會主動關心和照顧老人，為老人做點自己力所能及的事。學會關心、關愛身邊的人，是幼兒需要培養的一項重要品質。我希望通過幼兒園教育帶動家庭教育，讓孩子逐漸學會去關注和關心身邊的老人，能夠主動為老人服務。

　　活動目標

　　1．認識九九老人節，了解老年人的身體特點。

　　2．能用完整的句子講述送給老人的禮物及原因。

　　3．懂得尊敬老人，樂意關心、照顧身邊的老人。

　　活動準備

　　超市購物海報（上有拐杖、老花眼鏡、棒棒糖、靠墊、鮮花、山核桃、洋娃娃、絨線帽）、筆、紙（幼兒人手一份）。

　　活動過程

　　一、我知道的節日

　　1．說說我喜歡過的.節日。教師提問：“生活中我們會遇到許多節日，比如，前不久我們度過的國慶節、中秋節。那你們最喜歡過什么節日？為什么？”

　　2．提問：“你們知道老人節嗎？想想，這會是誰的節日？老人又是誰呢？”（教師介紹老人節，讓幼兒知道每年農歷9月初9是老人的節日，這一天爸爸媽媽都忙碌著為爺爺奶奶過節）

　　二、為老人挑選禮物

　　1．出示超市購物海報：（1）引導幼兒觀察和判斷哪些物品適合送給老人？為什么？（2）哪些物品不適合送給老人，為什么？引導幼兒說出老人的身體特點，如牙齒松動了，腿腳不穩了，眼睛老花了。知道關心老人，做可愛乖巧的孩子。

　　2．提問：你身邊有老人嗎？他（她）是誰？你想送什么禮物給你身邊的老人？為什么？（鼓勵幼兒響亮地完整講述）

　　三、寫信給老人

　　1．提問：爺爺奶奶、外公外婆在家里，我們小朋友住在幼兒園。有什么方法可以讓他們知道我們的這些祝福和關心呢？

　　2．寫信（畫信）給老人，把自己的關心和祝福告訴他們。

　　活動反思

　　中班孩子已經有了許多關于節日的經驗，例如孩子們說“喜歡過年，因為過年能放煙火，很開心”“喜歡過兒童節，因為兒童節可以吃冰激凌，可以收到禮物”“喜歡過解放軍的節日，因為解放軍很神氣的”“喜歡過中秋節，因為可以吃月餅，還可以和月亮姐姐做游戲”“喜歡過母親節，因為媽媽那天會很開心”“喜歡過老師的節日，可以給老師送卡片”。雖然幾乎沒有孩子聽說過“老人節”，但是，孩子們真的很聰明，從老人節的名字中，他們猜測到這是一個給老人過的節日。

　　寫（畫）信是孩子們十分喜愛的情感表達方式，在信中，孩子們自由自在地表達他們對身邊老人的祝福和關愛。

　　中班優秀社會教案《送給老人的禮物》 7

　　教學目標

　　認知： 1．記住一些有關惜時的格言、諺語。 2．懂得時間是寶貴的，一去不復返。時間也是公平的，每人每天都有24小時。 3．知道現實生活中，時間意味著勝利，時間意味著財富。 4．知道珍惜時間、努力學習，才能成為有用的人。浪費時間的人將一事無成，最終后悔莫及。情感： 1．感受到時間的寶貴。 2．為浪費時間而惋惜。行為： 1．抓緊時間學習，不隨便浪費時間。 2．珍惜時間，學習、做事不拖沓、不磨蹭。

　　教學建議

　　教材分析：本課是依據課程標準三至五年級“勤奮學習”中的有關珍惜時間的教學內容和基本要求編寫的。本課側重說明時間是寶貴的，要珍惜時間。課文采用了小學生喜愛的童話的形式，把抽象的時間擬人化，更符合小學生的年齡特點，更易于激發學生的學習興趣。同時運用對比的方法，說明惜時的意義和浪費時間就是浪費生命的道理。

　　教法建議： 1．由于小學生缺乏時間觀念，教學時必須強化學生對時間的認識。除了看鐘，聽時鐘的腳步聲外，還可創設情境，讓學生體會時間的長與短，平凡與珍貴。 2．本課是采用童話體裁編寫的，教學中，有條件的學校可運用童話特點，配上美麗的畫面、悅耳的音樂，通過聲、形激情，創造良好的教學氛圍。 3．教學中要把握好兩點。一是要避免與下一節課“講效率”內容重復，二是要注意防止將學生引導到死讀書上去。4．教學中應結合班級學生的思想實際，抓住一兩個突出問題加以解決，使教學落到實處。還應積極引導學生做到“今日事今日畢”，今天應該完成的事情絕不拖到明天。

　　教學設計示例

　　教學重點： 1．時間是寶貴的，它是留不住的，一去不復返，是用金錢買不到的。 2．時間是公平的，它對于每個人都完全一樣。 3．現代社會，時間意味著勝利和財富。 4．要珍惜時間，抓緊時間不浪費，學習、做事不拖拉。教學難點；由于學生時間概念差，對時間的存在缺乏感覺，對于時間的長短、多少不能直觀認識，因此會給教學帶來一定的難度。

　　教育過程:

　　一、猜一猜。（謎語導入，激發興趣。）師：老師知道同學們都非常喜歡猜謎語，下面老師就說一個，你們來猜，好嗎？ "沒有腳，快步走，無人能夠把它留，沒有手，本領大，能讓青絲變白發。"同學猜謎語板書：時間

　　二、說一說。（了解學生對時間的原有理解程度。） 1．讓同學說說表示時間的詞都有哪些? (年、月、日、時、分、秒。) 2．請同學試著用"時間"一詞說一句話。

　　三、看一看、聽一聽、做一做。（使學生初步感受時間的重要性） 1．看一看出示日歷提問：今天是幾月幾日？請同學用紅筆圈出今天的日期。出示鬧鐘觀察鬧鐘提問：現在是幾點？請同學在日期旁邊記下此時此刻的時間 2．聽一聽師：現在讓我們一起來聽一聽時鐘的腳步聲。同學聽 3．做一做師：讓我們用一分鐘的時間來做一些事情。分組讓學生分別寫字、做算術題、畫畫、讀課文等。提問：說一說，在一分鐘里，你都做了哪些事情？小結：時間對于我們來說十分重要。那么，我們應該怎樣珍惜時間呢？對待時間的態度不同，會有什么不同的結果呢？

　　四、分析課文，講明道理。（使學生知道時間的寶貴。）

　　1．出示課件。（根據課文內容改編）思考：（1）時間老人送給兄弟倆的`禮物是什么？一樣不一樣？（2）兄弟倆對待時間的態度分別是怎樣的？結果如何？板書：老人的禮物（3）今今和明明是同年同月同日生，時間老人給了他們同樣的禮物，為什么他們的結果完全不同呢？ 2、小組交流：明明在老年時看到哥哥成就卓著，而自己卻是一事無成。他會想些什么呢？他還能把丟失的時間找回來嗎？還有沒有補救的措施？ 3、小結：時間是非常公平的：它對于每一個人都是完全一樣的，一天24小時；對它的態度不同，它就會給人們帶來不同的結果。它給勤勉的人帶來智慧和力量，給懶散的人只能留下悔恨。時間又像流水一樣，流過去就再也不會頭，再也不復返了。

　　五、舉實例進一步說明時間的寶貴。

　　1．小組交流：在競爭日益激烈的今天，時間意味著什么？時間在國家建設、人民生活、工農業生產中起到了哪些重要作用？ 2．放視頻：（"議一議"中的內容），讓學生說出時間的重要性。板書：意味著生命、財富、勝利 3．有一句話"一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰"。誰來說一說，你現在是怎樣理解這句話的含義的？ 4．小結：時間真是太寶貴了，珍惜時間就是珍惜生命、勝利和財富；浪費時間就是在浪費最寶貴的生命。時間真是無價之寶呀！

　　六、聯系實際，提高認識，指導行為。

　　1．分析"議一議"中的格言1。出示鬧鐘提問：現在幾點了？從開始上課到現在已經過去了×分鐘了，剛才畫在日歷上的時間還能回來嗎？為什么？出示格言： "光陰好比河中水，只能流去不流回。" 請同學談一談對這句話的理解和感受？ 2．分析"議一議"中的格言2。提問：你認為方勇說得對嗎？為什么？請你幫幫方勇，告訴他錯在哪兒，應該怎樣改正？出示格言： "人生百年幾今日，今日不為真可惜。" 請同學談一談對這句話的理解和感受？ 3．小組交流：（1）在平時的學習工作生活中，你有過浪費時間的現象嗎？（2）今后你打算怎樣珍惜時間？ 4．小結：我們應該珍惜時間，學習做事不拖拉、不磨蹭，做到今日事，今日畢。板書：不拖拉不磨蹭今日事今日畢

　　七、全課總結

　　激發情感時間是無價之寶，對于每個人都非常重要。讓我們從現在開始，珍惜時間，抓緊時間，做到今日事，今日畢。

　　板書設計：

　　探究活動

　　1．回家后，請爸爸媽媽講講他們小時候是怎么對待時間的，現在又是怎么對待時間的，有什么感受。 2．課間，采訪高年級同學，先請他們用時間一詞說一句話，然后請他們談對時間的感受，再和他們交流對時間的看法。 3．與家長一起搜集有關珍惜時間的散文、格言，和家長合辦一期有關珍惜時間的家庭小報。 4．全班同學參與辦一期珍惜時間的展覽，擺在校園中與全校同學交流。 5．在班中舉辦一次有關“珍惜時間”的小小演講會，會上可以讓同學扮成小記者，現場采訪同學們的感受。 6．以小隊為單位，利用雙休日走進社區宣傳珍惜時間的道理，課以自治宣傳卡，編些小快板、小品等。

　　中班優秀社會教案《送給老人的禮物》 8

　　活動目標：

　　1．幼兒學習正確運用“抱、開、拍、搖、吹”等動詞。

　　2．幼兒愿意在集體面前大膽表演，學說簡單的句子。

　　3．幼兒樂意參加游戲活動。

　　4．能自由發揮想像，在集體面前大膽講述。

　　5．鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　活動準備：

　　1．圣誕老人頭飾；

　　2．皮球、汽車、鈴鼓、喇叭、小鼓、風車、娃娃、鏡子、梳子等玩具。

　　活動過程：

　　一、創設游戲情境，幼兒自由探索玩玩具

　　幼兒在音樂聲中尋找禮物，引導幼兒觀察有哪些玩具，啟發他們在玩的過程中說一說拿的是什么、怎么玩的？

　　1．師：今天是圣誕節，圣誕老爺爺給我們送來了許多好玩的禮物，讓我們一起去把禮物找出來吧！

　　（隨著音樂找到禮物：皮球、汽車……）

　　2．師：開始玩吧。玩過以后要告訴大家‘你拿的是什么玩具，你是怎么玩的？’

　　（幼兒在歡快的音樂聲中玩玩具）

　　二、引導幼兒運用“抱、開、拍、搖、照、梳”等動詞，練習學說簡單的短句。

　　1．創設一個幼兒敢說、想說、愿意說的情境，引導幼兒在集體面前玩一玩、說一說。

　　（1）幼兒教老師玩，結合動作學習“抱、開、拍、搖”詞。

　　師：我拿皮球，皮球怎么玩呢？誰來教教我？

　　請一位幼兒到前面來玩皮球，大家一起和他學做拍一拍、滾一滾等動作。

　　（2）幼兒學習句式“我拿什么怎么玩”。

　　如：“我拿皮球拍一拍”。

　　2．幼兒自由交談自己拿的是什么玩具怎么玩的，教師巡回傾聽。

　　師：小朋友們玩得都很高興，那就對你旁邊的小朋友說一說“你拿的是什么玩具，你是怎么玩的”？和他一起分享你的快樂。

　　師：剛才我聽到有的小朋友說‘我拿鏡子照一照’、有的小朋友說‘我拿汽車開一開’、有的小朋友說‘我拿娃娃抱一抱’……說的真完整真好聽！

　　三、探索新玩具的玩法，學習新的動詞“搓、轉、吹”。

　　1．探索新玩具的玩法，學習玩的動作“搓一搓”、“轉一轉”、“吹一吹”。

　　師：看，這里還有更好玩的玩具呢！

　　（出示撥浪鼓、風車、喇叭）

　　2．以玩具在睡覺，如何叫醒它們的疑問啟發幼兒說完整的句式“我拿什么怎么玩”。

　　師：這些玩具正在睡覺呢，你能把它們叫醒嗎？

　　如：叫醒喇叭，說“我拿喇叭吹一吹”。

　　四、游戲：叫醒玩具。

　　師：還有更多好玩的玩具在睡覺呢，我們一起去叫醒它們吧！記住，你要說一句話‘我拿什么怎么玩’，玩具就會醒來和你一起玩啦。

　　活動反思：

　　帶著大家的智慧，揣著激動不安的心，我帶領著小朋友展開了以《圣誕老人的禮物》為主題的語言活動。

　　我覺得這次活動相對于我以前的教學來說還算是比較成功的：首先，寓教于樂的活動方式很適合小班幼兒的'年齡特征，他們在自主選擇拿什么玩具和自主探索怎么玩玩具的游戲過程中，不僅享受到了玩玩具的樂趣，更重要的是幼兒能通過探索獲得對新事物的認知，學習興趣濃厚；其次，我用“誰來教教我”這樣的提問方式，把自己放到了與幼兒平等的位置上，營造了一個寬松民主的教學氛圍，提高了幼兒活動的積極性；最后，伴隨著教師的鼓勵，幼兒敢于交流、敢于表演。在玩的過程中學會了說完整的句式，達到了教育目標。

　　當然活動還存在一些不足，如：學習句式“我拿xx拍一拍（吹一吹、敲一敲……）”作為本次活動的重點，沒有被突出，幼兒更多的時間都在探索玩具的玩法；其次，沒有能引導孩子在探索玩具的多種玩法后用完整的句式表達，所以使本次活動內容沒有得到延伸。

　　在今后的活動中，我會努力提升自己的基本功，在尊重幼兒、以幼兒為主，用自己的魅力引導他們在自主探索、學習的基礎上，發散幼兒的思維,有意識的培養幼兒語言的嚴謹性及邏輯性,提高幼兒的語言表達能力，進一步提高其綜合能力，保證教學質量。

　　中班優秀社會教案《送給老人的禮物》 9

　　教學目標

　　1．學會生字“淙”，理解6個詞語的意思，能仿照“東游西蕩”和“沒頭沒腦”，分別寫出3個結構相同的詞語。

　　2．能有感情地朗讀，背誦課文。

　　3．感受時間的珍貴，初步懂得珍惜時間的重要。

　　教學時間 2課時。

　　第一課時

　　教學要點：

　　初讀課文，自學生字新詞，讀通課文，初知大意。完成作業本第2、3、4題。

　　教學過程：

　　一、揭示課題。

　　1．板書，齊讀課題。

　　2．釋題，設疑。“時光”就是什么／(時間、光陰)。

　　過渡：這是—首抒情詩，詩中把時光當作一位老人來寫，他的禮物會是什么呢?

　　二、聽錄音朗讀課文。

　　1．聽讀課文，思考：濤中的“你”指誰? “我們”是淮?這首詩是誰對誰說的話?

　　2．讀后回答，討論交流。

　　3．教師小結：這首詩是一群純真可愛的少先隊員向時光老人傾吐的心里話。

　　三、自學課文。

　　1．輕聲讀課文，要求：①自學生字新詞，重點理解課后習題3中的詞語。②說說時光老人帶給我們紅領巾什么禮物，

　　2．檢查自學。

　　①正音：淙。

　　②理解詞義：淙淙、大好時光、東游西蕩、沒頭沒腦、糊涂(說說近義詞)、浪費(說說反義詞)、珍貴（與“寶貴”比較，文中說什么珍貴?)。

　　3．分小小組試讀課文。

　　4．課堂練習(作業本第3、4題)。

　　5．學生質疑。

　　四、再讀課文，了解大意。

　　1．指名分節朗讀課文，讀后回答每節說了些什么。

　　2．討論分層：課文先寫時光老人帶給我們的禮物，再講我們的決心，根據這兩方面內容，我們怎樣給詩歌分層次呢？

　　3．指名分層，討論交流。

　　第一層(1—3)節，寫孩子們感謝時光老人帶來的禮物。

　　第二層(4—7)節，寫孩子們向時光老人表達自己的決心。

　　五、課堂作業。

　　1．讀課后習題3的詞語，并抄寫1次。

　　2．課堂作業本第2題。

　　3．朗讀詩歌。

　　第二課時

　　教學要點：

　　分層讀議，朗讀和背誦訓練，完成全部作業

　　教學過程：

　　一、讀議第—層。1

　　1．時光老人給我們帶來了美好的春天，—年中的大好時光，也帶來了希望。課文是怎樣形象地描述的?輕讀第一節后討論。(抓住“東風”、“快活地飛上”、“青草”、“千萬朵”、“張開”等詞。)

　　時光老人把____________帶給____________為了____________。時光老人把____________帶給____________，為了____________。

　　3．引導學生根據詩句和練習展開想象：這時展現在我們眼前的是—幅生機勃勃的春天原野圖。指名抓住重點詞口頭敘述。

　　4．指導朗讀。

　　朗讀詩歌要注意重音、停頓和韻腳。讀這節詩時，我們可以用輕松愉快的口氣，把“東風、帶、快活、飛上、青草、帶、千萬、張開”等重點詞讀重音用……標出，語氣停頓處用“．”標出。(出示投影字幕師邊敘述邊標重音、停頓。)教師范讀，學生試讀練讀。而后教師小結學法和內容。

　　5．時光老人還帶來什么呢?請同學們用上節學法自學第2、3節

　　完成練習：①填表。

　　時光老人把____________帶給____________，為了____________。

　　①給第2、3小節標出重音和停頓，再有感情地朗讀。

　　6．交流自學情況，著重理解承上啟下的第三節，抓住“這份珍貴的禮物賽過黃金”這個中心句。

　　①比較句子。

　　a 這是份珍貴的禮物。

　　b 這份珍貴的禮物賽過黃金。

　　c 這份寶貴的禮物賽過黃金。

　　②為什么時光那么珍貴?古往今來，都有哪些珍惜時光的.格言或名人名言呢?

　　7．教師小結，朗讀1—3節。

　　二、讀議第二層。

　　1．時光是那么珍貴，這位老人是怎樣對待人們的呢?自由讀4、5節后回答。I

　　①第4的“——”表示什么?因此，下句就要讀得強調些，突出些。(指導朗讀并小結時光的公平，所給的時間沒有多少之分，一律公平。)

　　②引讀第5節。

　　懶惰的人——，時光老人——’

　　懶惰的人——，時光老人——，

　　糊涂的人——，時光老人——

　　可見時光老人非常嚴明，對懶惰、糊涂的人是絕對無情的。我們就用嘲笑的語氣來讀這節詩句。

　　③誰能舉個例子來說說呢? (生舉例)

　　2．我們紅領巾不僅知道了時光老人的公平、嚴明，還知道了什么?大家讀第6、7節，讀后討論。

　　①我們還知道了什么? (“時間會悄悄地流逝，—去不回頭”。所以對每個人來說，時光都有“公平”、“嚴明”、“—去不回頭”這三個特點。)

　　②我們紅領巾怎樣才能“響亮地向祖國匯報”?

　　抓住“不懶惰、不糊涂、不落后、不浪費”這四個重點詞，體會紅領巾惜時的決心。(教師相機板書并指導朗讀，請學生標重音和停頓。)

　　3．再讀第2層，說說大意。

　　三、有感情地朗讀全文，.總結背誦。

　　1．.總結全文。時光老人給少年兒童帶來了大好時光，帶來了希望，孩子們感激他，珍愛他的禮物，珍惜時光，奮發努力，決心響亮地向祖國匯報。

　　2．朗讀全詩。

　　3．試背詩歌。

　　四、課堂作業。

　　作業本第1、5、6、7題。

　　中班優秀社會教案《送給老人的禮物》 10

　　學目標

　　認知：

　　1．記住一些有關惜時的格言、諺語。

　　2．懂得時間是寶貴的，一去不復返。時間也是公平的，每人每天都有24小時。

　　3．知道現實生活中，時間意味著勝利，時間意味著財富。

　　4．知道珍惜時間、努力學習，才能成為有用的人。浪費時間的人將一事無成，最終后悔莫及。

　　情感：

　　1．感受到時間的寶貴。

　　2．為浪費時間而惋惜。

　　行為：

　　1．抓緊時間學習，不隨便浪費時間。

　　2．珍惜時間，學習、做事不拖沓、不磨蹭。

　　教學建議

　　教材分析：

　　本課是依據課程標準三至五年級“勤奮學習”中的有關珍惜時間的教學內容和基本要求編寫的。本課側重說明時間是寶貴的，要珍惜時間。課文采用了小學生喜愛的童話的形式，把抽象的時間擬人化，更符合小學生的年齡特點，更易于激發學生的學習興趣。同時運用對比的方法，說明惜時的意義和浪費時間就是浪費生命的道理。

　　教法建議：

　　1．由于小學生缺乏時間觀念，教學時必須強化學生對時間的認識。除了看鐘，聽時鐘的腳步聲外，還可創設情境，讓學生體會時間的長與短，平凡與珍貴。

　　2．本課是采用童話體裁編寫的，教學中，有條件的學校可運用童話特點，配上美麗的畫面、悅耳的音樂，通過聲、形激情，創造良好的'教學氛圍。

　　3．教學中要把握好兩點。一是要避免與下一節課“講效率”內容重復，二是要注意防止將學生引導到死讀書上去。

　　4．教學中應結合班級學生的思想實際，抓住一兩個突出問題加以解決，使教學落到實處。還應積極引導學生做到“今日事今日畢”，今天應該完成的事情絕不拖到明天。

　　教學設計示例

　　教學重點：

　　1．時間是寶貴的，它是留不住的，一去不復返，是用金錢買不到的。

　　2．時間是公平的，它對于每個人都完全一樣。

　　3．現代社會，時間意味著勝利和財富。

　　4．要珍惜時間，抓緊時間不浪費，學習、做事不拖拉。

　　教學難點；

　　由于學生時間概念差，對時間的存在缺乏感覺，對于時間的長短、多少不能直觀認識，因此會給教學帶來一定的難度。

　　教育過程:

　　一、猜一猜。（謎語導入，激發興趣。）

　　師：老師知道同學們都非常喜歡猜謎語，下面老師就說一個，你們來猜，好嗎？

　　"沒有腳，快步走，無人能夠把它留，沒有手，本領大，能讓青絲變白發。"

　　同學猜謎語

　　板書：時間

　　二、說一說。（了解學生對時間的原有理解程度。）

　　1．讓同學說說表示時間的詞都有哪些? (年、月、日、時、分、秒。)

　　2．請同學試著用"時間"一詞說一句話。

　　三、看一看、聽一聽、做一做。（使學生初步感受時間的重要性）

　　1．看一看

　　出示日歷

　　提問：今天是幾月幾日？

　　請同學用紅筆圈出今天的日期。

　　出示鬧鐘

　　觀察鬧鐘

　　提問：現在是幾點？

　　請同學在日期旁邊記下此時此刻的時間

　　2．聽一聽

　　師：現在讓我們一起來聽一聽時鐘的腳步聲。

　　同學聽

　　3．做一做

　　師：讓我們用一分鐘的時間來做一些事情。

　　分組讓學生分別寫字、做算術題、畫畫、讀課文等。

　　提問：說一說，在一分鐘里，你都做了哪些事情？

　　小結：

　　時間對于我們來說十分重要。那么，我們應該怎樣珍惜時間呢？對待時間的態度不同，會有什么不同的結果呢？

　　四、分析課文，講明道理。（使學生知道時間的寶貴。）

　　1．出示課件。（根據課文內容改編）

　　思考：

　　（1）時間老人送給兄弟倆的禮物是什么？一樣不一樣？

　　（2）兄弟倆對待時間的態度分別是怎樣的？結果如何？

　　板書：老人的禮物

　　（3）今今和明明是同年同月同日生，時間老人給了他們同樣的禮物，為什么他們的結果完全不同呢？

　　2、小組交流：

　　明明在老年時看到哥哥成就卓著，而自己卻是一事無成。他會想些什么呢？他還能把丟失的時間找回來嗎？還有沒有補救的措施？

　　3、小結：

　　時間是非常公平的：它對于每一個人都是完全一樣的，一天24小時；對它的態度不同，它就會給人們帶來不同的結果。它給勤勉的人帶來智慧和力量，給懶散的人只能留下悔恨。時間又像流水一樣，流過去就再也不會頭，再也不復返了。

　　五、舉實例進一步說明時間的寶貴。

　　1．小組交流：

　　在競爭日益激烈的今天，時間意味著什么？時間在國家建設、人民生活、工農業生產中起到了哪些重要作用？

　　2．放視頻：（"議一議"中的內容），讓學生說出時間的重要性。

　　板書：意味著生命、財富、勝利

　　3．有一句話"一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰"。誰來說一說，你現在是怎樣理解這句話的含義的？

　　4．小結：

　　時間真是太寶貴了，珍惜時間就是珍惜生命、勝利和財富；浪費時間就是在浪費最寶貴的生命。時間真是無價之寶呀！

　　六、聯系實際，提高認識，指導行為。

　　1．分析"議一議"中的格言1。

　　出示鬧鐘

　　提問：現在幾點了？

　　從開始上課到現在已經過去了×分鐘了，剛才畫在日歷上的時間還能回來嗎？為什么？

　　出示格言：

　　"光陰好比河中水，只能流去不流回。"

　　請同學談一談對這句話的理解和感受？

　　2．分析"議一議"中的格言2。

　　提問：你認為方勇說得對嗎？為什么？

　　請你幫幫方勇，告訴他錯在哪兒，應該怎樣改正？

　　出示格言：

　　"人生百年幾今日，今日不為真可惜。"

　　請同學談一談對這句話的理解和感受？

　　3．小組交流：

　　（1）在平時的學習工作生活中，你有過浪費時間的現象嗎？

　　（2）今后你打算怎樣珍惜時間？

　　4．小結：

　　我們應該珍惜時間，學習做事不拖拉、不磨蹭，做到今日事，今日畢。

　　板書：不拖拉不磨蹭

　　今日事今日畢

　　七、全課總結激發情感

　　時間是無價之寶，對于每個人都非常重要。讓我們從現在開始，珍惜時間，抓緊時間，做到今日事，今日畢。

　　板書設計：

　　探究活動

　　1．回家后，請爸爸媽媽講講他們小時候是怎么對待時間的，現在又是怎么對待時間的，有什么感受。

　　2．課間，采訪高年級同學，先請他們用時間一詞說一句話，然后請他們談對時間的感受，再和他們交流對時間的看法。

　　3．與家長一起搜集有關珍惜時間的散文、格言，和家長合辦一期有關珍惜時間的家庭小報。

　　4．全班同學參與辦一期珍惜時間的展覽，擺在校園中與全校同學交流。

　　5．在班中舉辦一次有關“珍惜時間”的小小演講會，會上可以讓同學扮成小記者，現場采訪同學們的感受。

　　6．以小隊為單位，利用雙休日走進社區宣傳珍惜時間的道理，課以自治宣傳卡，編些小快板、小品等。

　　中班優秀社會教案《送給老人的禮物》 11

　　【設計理念】

　　語言和感情永遠是語文教學的兩根支柱，離開了感情的語言缺乏感染力，離開了語言的感情是空洞乏味的。教學中，引導學生通過品味、咀嚼課文中關鍵詞、句來領悟人間真情，用個性化的朗讀來表達這份情，從而實現語文素養的提高和滋養人文精神的雙重目標。

　　【教學目標】

　　1、通過聯系上下文和查字典理解“窘住”“不辭辛苦”和“沉吟”等關鍵詞的意思。

　　2、在洞察人物內心世界的基礎上，有感情地朗讀課文。

　　3、感受小女孩對媽媽真摯的愛和大胡子老板美好、善良的品質。

　　【教學資源】

　　幻燈片、音樂

　　【教學過程】

　　一、聽寫詞語，復述故事——溫故知新

　　1、這節課我們繼續學習《圣誕老人的禮物》這篇課文，請同學們跟老師一起板書課題，強調“誕”字的書寫。

　　2、組織同學們聽寫詞語：櫥窗、假發;項鏈、懇求;不辭辛苦、遺憾;包裹、純潔。

　　3、課文中介紹了幾個人?他們之間發生了怎樣的故事?請你根據上面詞語的提示，試著用三、五句話講一講這個生動的故事。

　　(解說：聽寫的8個詞語中包含了所有要求會寫的生字，并提示了故事的主要情節。問題和詞語成為學生復述課文的階梯。引導學生整體回味的同時為近一步理解課文鋪墊蓄勢。)

　　二、整體感悟，學做批注——由淺入深

　　1、指名按照自然段朗讀課文。提示：文章開頭就向我們介紹了這個故事的主人公是一位外國的小女孩，請同學們邊聽邊品一品這是一位怎樣的小女孩?

　　預設：這是一名非常孝順的小女孩。

　　這是一名很堅強的小女孩。

　　2、默讀課文，邊讀邊做批注，把最能體現小女孩孝順、堅強的語句畫出來。精彩的語句就像茶一樣，要反復地品味、玩賞，才能品出其中的滋味。希望同學們找到這些語句后，像品茶一樣反復品玩，把你品出的滋味變成文字，流淌在書上。

　　(解說：讓學生在整體感悟的基礎上，交流自己初步的感受，對小女孩又一個朦朧的認識，為下文品詞析句打下基礎。同時側重指導學生做批注，讓學生能透過文字領悟到更深層次的思想感情。這樣就完成了一個從文中來在到文中去的學習過程。)

　　三、品析詞句，洞察心理——一葉知秋

　　匯報讀書心得，交流讀書的感受。

　　1、體會小女孩看到假發時的欣喜和激動

　　從哪些語句能看出小女孩很孝順?(第一自然段第二句話)

　　小女孩看到了什么?想到了什么?

　　此時小女孩什么心情?用一個詞語形容一下?(高興、激動、欣喜、喜出望外)

　　把你的感受融入朗讀中，讀一讀這段心理活動的描寫。

　　(解說：透過語言文字，讀懂人物內心的情感，充分理解的基礎上融入朗讀中。以讀抒情，以情促讀。)

　　2、體會小女孩錢不夠時的無奈和窘迫

　　還從哪些語句中能看出小女孩很孝順?(第三自然段)

　　查字典理解“窘”在文中的意思。(窘：為難)

　　小女孩因為什么為難呢?(體會項鏈的價格與假發的價格相去甚遠。)

　　是呀，項鏈可能是媽媽曾經送給她的生日禮物，是她全部的家當，是她最寶貴的東西，可還抵不過假發價格的七分之一，如果你是小女孩，此時你心里會怎么想?(無奈、悲傷、失望、羞澀)

　　把理解融入朗讀中，試著讀一讀。

　　(解說：關注重點語句中的中心詞，通過查字典的方式讓學生自己解決學習中遇到的問題，培養學生查閱工具書的習慣。)

　　3、體會小女孩為換回假發付出的辛苦

　　讀到哪句話時，你的心弦為之一顫，讓你為之感動?(第四自然段第四句)

　　小女孩手臂上的傷口就是無聲的語言，看著這一道道傷口，你的腦海中浮現出了什么畫面?

　　預設：小女孩抓著藤條、攀越著巖石上山的畫面。

　　她被一群也蜜蜂追趕、叮咬的畫面。

　　她不小心從山上滾落的畫面。

　　是呀，這傷口的背后是默默地付出，這傷口的背后是無法形容的疼痛，面對這些小女孩沒有退縮，支持她一路走來的是什么?是她對媽媽深深的愛，是她對媽媽恢復往日的漂亮的強烈渴求，是她那令人感動的一片孝心。

　　播放音樂，教師范讀第4自然段。

　　學生自由讀。

　　指名讀課文。

　　(解說：根據文字想象畫面，充分利用教材的空缺，讓學生展開想象來補白。在學生有了一定感情積淀的時候，播放音樂，烘托氣氛，創設情境，指導朗讀。)

　　4、體會小女孩聽了老板的話表現出的堅強和失望

　　讀到哪句話時，你的心弦再次被觸動，讓你感到很傷心?(第四自然段第五句)

　　小女孩因什么而“憤怒”?又因什么而“憂傷”?

　　是呀，當悲傷和失望累計到一定程度時，她變得愈發地堅強，帶著自己的理解讀一讀這句話。

　　四、聯系前文，再次品味——撥云見日

　　1、讀了五、六自然段，你知道了什么?(圣誕老人就是大胡子叔叔。)

　　2、聯系前文，說說從哪里得知圣誕老人就是大胡子叔叔?

　　預設：只有大胡子叔叔知道小女孩的媽媽急需這頂假發。

　　大胡子叔叔沉吟了一會兒，遺憾地說……

　　3、善于讀書的同學不僅能讀懂文字表面的意思，還能讀出懂文字背后隱藏的故事。再讀一讀這句話，在大胡子老板“沉吟”的背后，隱藏著怎樣的想法?

　　預設：他被小女孩的一片孝心深深感動了。

　　對小女孩媽媽的身體和母女貧困的生活非常同情。

　　已經打定主意，編織一個美麗的謊言。

　　帶著對小女孩境遇的同情，帶著對大胡子老板的敬意，我們再來讀一讀第四自然段。

　　播放音樂，再次品味文字。

　　(解說：通過對圣誕老人是誰的揭示，再次品味文章的重點段落，充分理解人物復雜的內心世界，使學生與文中人物在情感上達成共鳴。)

　　五、布置作業，展開想象——余音繚繞

　　作業超市，自足選擇。

　　1、給故事續編一個合理的結局。

　　2、從小女孩、媽媽、大胡子三個人物中選擇一個或兩個，把想對她們要說的話寫下來。

　　圣誕老人的禮物教學反思

　　講了一節《圣誕老人的禮物》，讓自己又歷練了一回。反思我教學的這節課，和我一同完成教學任務的孩子們學到了什么呢?為什么要引導我的孩子們學習這些呢?他們又是怎么學的呢?幾經思考，將這三個方面進行有效的整合，我感悟到的.是：

　　1、孩子們首先明白的是復述課文的方法。他們利用教師出示的8個詞語，說出了課文的主要內容，初步完成了課標中對中年段學生復述課文的這一要求。

　　2、知道了怎樣去自學、去批注。新授一開始，我便聚焦在“自由讀課文，邊讀邊做批注，把能體現小女孩孝順的詞語和句子畫出來。并把你的感受寫在語句旁邊。”這一條線上，引導學生自學、匯報、讀書、感悟。這個自學指導讓孩子們明確了自學時要做的事，那就是“自由讀課文，邊讀邊做批注。”批注什么?“把能體現小女孩孝順的詞語和句子畫出來。并把你的感受寫在語句旁邊。”這樣孩子們就明白了，要理解、體會文中的情感，最好的方法就是找相應的“詞語”和“句子”。

　　3、孩子們通過對“窘住”“一切辦法”“不辭辛苦”“沉吟”“傷痕”“憤怒”“憂傷”等關鍵詞的理解，體會到了小女孩的孝順和堅強。其間，在理解“窘住”一詞時，我讓學生將“窘”字的三個意思，還原到課文中，去讀去試，讓學生學會了聯系上下文理解詞語意思的方法;我在理解“一切辦法”“沉吟”“傷痕”這樣的詞時，又將文本內容進行了有效的補白，引導孩子們充分的展開合理的想象：小女孩想盡了“一切辦法”，她可能想了哪些辦法?大胡子叔叔“沉吟”的背后，隱藏的是什么?看到小女孩手臂上的“傷痕”，你的眼前呈現出了怎樣的畫面呢?也許是我精心的進行了情境的創設，孩子們思緒如開閘的洪水被打開了，讓我感受到了，我們的孩子是那么的可愛，她們的想象力是那么的豐富，用詞是那么的精準。……

　　4、語言和感情永遠是語文教學的兩根支柱。離開了語言的感情缺乏感染力。離開了感情的語言空洞乏味。課上，為了讓學生知道怎樣才能有感情的朗讀課文，我除了多處進行指導外，還設計三讀小女孩的話語：“叔叔，我媽媽真的很需要這頂假發，她病得頭發都掉光了”。學生從中明白了當“小女孩知道自己的錢不夠買假發，抱著試試看的心理找到大胡子老板時”“小女孩渴望得到這頂假發，懇求大胡子老板時”“小女孩想到假發能使媽媽恢復漂亮，增強與病魔抗爭的力量，鼓足勇氣對大胡子老板說時”分別用什么語氣來讀。讓學生的情感隨著小女孩的情感變化而變化。

　　然而，對于這一節課的教學，最讓我欣慰的是：通過本節課的學習孩子們不僅體會到了小女孩對母親的愛而且體會到了大胡子叔叔對她們母女的這種超越親情的人間真愛。并在自己的心情卡上寫下了稱贊小女孩、大胡子叔叔，要向他們學習的話語，還有的同學進行了自我反思，表明了今后的決心……

　　當然，教學永遠是一種遺憾的藝術。課堂教學的過程中，回答問題的過程中，不是所有的同學都那么的積極踴躍。不管這個班孩子以前的習慣是什么，至少在我的課堂上我應該努力讓更多的孩子來參與每一個環節。也許通過這一節課我不能改變他們什么?但教學過這節課之后，我應該留給他們什么?這將是我一生都要努力去思考并為之去奮斗的。