幼兒園大班科學教案及教學反思《風車》含反思

2023-11-07 教案

　　作為一位兢兢業業的人民教師，時常會需要準備好教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。教案要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園大班科學教案及教學反思《風車》含反思，歡迎閱讀與收藏。

　　幼兒園大班科學教案及教學反思《風車》含反思 1

　　活動目標：

　　1、通過討論、看圖示的方式，學習制作風車的方法。

　　2、遇到困難能主動尋求解決方法，感受制作活動的快樂。

　　3、激發幼兒對科學活動的興趣。

　　4、培養幼兒觀察能力及動手操作能力。

　　5、發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

　　活動準備：

　　1、制作風車的步驟圖5幅。

　　2、各色正方形紙（數量多于幼兒人數）、吸管、透明膠、剪刀、大頭針等。

　　活動過程：

　　一、出示風車，引發幼兒制作的興趣。

　　1、師：今天老師帶來了很好玩的玩具，你們看看是什么呢？（出示風車）

　　2、師：你們想玩嗎？你們自己也來做一個好嗎？

　　（評析：孩子的世界是多姿多彩的，表達方式也是多種多樣的，給他們自由的空間，讓他們在相互交流中，運用已有的知識經驗互相啟發。）

　　二、引導幼兒一起討論制作風車所需材料及制作方法。

　　1、師：做風車我們需要哪些材料呢？需要哪些工具呢？怎樣用這些材料呢？（引導幼兒自己思考并提出意見。）

　　2、師：怎樣制作風車呢？老師今天帶來了做風車的步驟圖，你們要按順序一步一步地看，就能學會做風車的。

　　3、引導幼兒觀察步驟圖：

　　師：一共有幾步？你是從哪里看出來的？里面要用到哪些材料和工具？

　　重點讓幼兒掌握兩個注意點：

　　剪刀剪折痕時不要全剪開。

　　第4步中的四個角要按圖中箭頭的方向分別折向紙的中心點，

　　并加以固定，防止散開。

　　（評析：步驟圖的出示，可以幫助幼兒明確探索的方向，調動了幼兒探索的積極性和主動性，也豐富了幼兒的`知識經驗，在這一環節中幼兒的興趣與活動的預設自然的相融合了起來，從而引發了幼兒新的探索行為。）

　　三、幼兒自由探索制作風車。

　　1、師：老師準備了你們想要的材料，請你們看著步驟圖做一個風車吧。如果你們在做的過程中碰到了困難，你會怎么做呢？

　　2、幼兒自由操作，制作風車。

　　3、教師鼓勵幼兒遇到困難看圖示或向同伴、老師尋求幫助，并注意觀察幼兒不同的制作方法和解決問題的策略。

　　（評析：在操作活動中，有二門積極思考、主動探索，充分享有自主性，而教師作為孩子的引導者、支持者、合作者，給予了孩子更多的探索時間和相應的材料，引導幼兒自己去探索，進而使幼兒的潛能充分開發和釋放。）

　　四、師幼一起玩風車。

　　1、引導幼兒通過相互對比發現風車制作的問題：為什么我的風車不轉？為什么我的風車比他的轉得慢？

　　2、師：你在玩風車時發現了什么問題？為什么會這樣？（引導幼兒就制作風車的材料、方法提出自己的想法。）

　　（評析：問題是幼兒學習的開端，也是教師了解孩子的窗口，幼兒在活動中提出問題、解決問題的過程是學習發展的過程，是他們積極思維、發展個性、培養良好學習態度和方法的過程。）

　　活動反思：

　　這一次，我也被感染了，拿著小風車和孩子們一起玩。孩子們臉上的笑容和對知識無窮的探究深深地我。那一打動了個個新的為什么從他們小小的腦袋中奇異地冒出來，讓人驚嘆他們的思維原來如此的奇特。

　　美國華盛頓圖書館墻上掛有這么一條標語；“我聽見了就忘記了，我看見了就記住了，我做了就理解了。”這頗有哲理的標語說明了光聽不行，過后就會忘記。光看還不行，雖比聽效果好，能記住了，但能理解嗎？若親自做了，其中道理就明白了，運用起來就得心應手了。由此看來，探究在學習中的重要性。探究性學習是一種積極。能動的學習過程，它注重讓幼兒親身經歷科學探究過程，體驗學習科學的樂趣，增長科學探究能力。獲取科學知識，形成尊重事實。善于質疑的科學態度，從而達到培養幼兒對科學的興趣，增強觀察。分析和解決問題的能力的目的。并且總結出探究在科學教學中的運用：

　　一、注重實踐性，在實踐中探究

　　好動。愛玩是小朋友的天性。在活動中探究學習，培養幼兒的實踐能力。動手能力，將學習中的智力活動和操作活動緊密結合起來，在玩中探究知識。克服傳統教學中重理論。輕實踐。重知識。輕能力的傾向。把學習的主動權還給孩子。

　　二、培養合作精神，在合作中探究

　　課堂教學中是否體現幼兒學習的合作性，是新課標下凸顯幼兒主體地位的關鍵一環，本課在制作過程和討論過程中都放手讓幼兒進行小組合作。在玩中發現問題，互相探究，共同解決問題，從小培養幼兒的合作習慣和合作精神。

　　三、加強開放，促進探究

　　課堂開放性，是教學改革的主要標志，更新教育理念。根據教材的需要。選擇開放的教學形式，提供廣闊的空間，讓幼兒進行活動實踐，放手讓幼兒展開思維的翅膀去猜想。去操作，去討論，去驗證結論。有不少教育專家都提出了這樣一個觀點：幼兒提出問題比解決問題更重要。開放式的課堂，要確保幼兒思考問題。提出問題。發表意見的時間和空間，使幼兒敢于質疑，敢于提出挑戰性的問題，在問題的討論中促進信息的探究，以獲取知識和技能。

　　幼兒園大班科學教案及教學反思《風車》含反思 2

　　設計理念：

　　本活動意圖創設一個愉悅、輕松的環境，讓幼兒在折紙中感受，引導幼兒學會合作，大膽表達，暢所欲言，共享成功拓展幼兒的思維，豐富幼兒的想象，同時使幼兒體驗成功的快樂。使每個孩子在原有的基礎上得到提高，現在提倡探索式教學，讓幼兒自己從觀察，操作中探索一些知識而不是我們教給他一些知識，根據這些我設計了這一節活動，讓孩子們通過自己的觀察探索推出風車的制作方法，讓孩子在玩的同時初步探索風車，這樣就有機的把藝術，健康，科學領域都結合到了一起，它能很好地發展幼兒的自然觀察智能，空間智能，肢體運動智能，人際交往智能。

　　活動目標：

　　1、引導幼兒通過動手操作，發現風車的制作方法，學會制作風車。

　　2、培養幼兒主動學習的興趣，培養幼兒的合作意識。

　　3、培養幼兒動手操作的能力，并能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。

　　4、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。

　　5、喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現自己的情感和體驗。

　　活動準備：

　　1、幼兒人手一張彩紙；

　　2、風車制作方法示意圖；

　　3、圖片。

　　活動過程：

　　一、導入活動，引起興趣。

　　教師出示一張圖片讓幼兒猜是什么季節？

　　教師說上面都畫了什么上面有小女孩、白云、太陽、花朵、小草還有什么啊？

　　幼兒回答還有風車。

　　你們喜歡風車嗎，這么好玩的大風車，小朋友想不想自己做一個呢？這些啊，是風車的步驟，今天老師叫你們折風車，拿起桌上的彩紙。

　　二、老師教幼兒操作。

　　風車制作方法示意圖

　　(1）把正方形的紙對折，變成長方形；

　　(2）把兩條邊對著中間的線折，折成長方形。

　　問：小朋友像什么？

　　回答：門、風扇。

　　(3）上下兩條邊對折，變成正方形；現在我們的大正方形變成了小正方形。

　　(4）把正方形打開，上下兩條邊向中間的線對折，打開。

　　(5）長方形的一條邊，向上折，折到第一條線，再打開向反方向折，打開。

　　(6）上邊一條線向中間折，折成小房子的形狀，下邊同上。

　　(7）把兩邊分開折，教師再教一遍；然后指導能力較弱的幼兒，與他們一起制作，給他們講，使每個孩子都體驗到成功的喜悅。

　　學習小風車折法。

　　師：小朋友都學會了折風車，折得又整齊又漂亮！

　　（評析：這一環節有助于幼兒養成看圖示折紙的習慣，提高了幼兒的.精細動作能力，進一步激發了幼兒對折紙的興趣。這一環節充分利用了折紙作品本身所蘊含的教育意味，從不同的角度觸動原有固化的折紙意象習慣，持續激發幼兒思維想象與操作嘗試。）

　　活動反思：

　　請大家一起來評一評你認為哪個風車最漂亮。交流活動的目的是達到“引導幼兒欣賞藝術作品，培養幼兒表現美和創造美的情趣”的教育要求。給幼兒提供主動探究、合作學習的自主發展空間。

　　幼兒園大班科學教案及教學反思《風車》含反思 3

　　一、活動目標

　　1.懂得借助工具能使麥子變成面粉，并知道許多食品都是由面粉制作而成的。

　　2.學習用自己的語言描述麥子變成食品的過程。

　　活動預備

　　1.小石磨一臺，面粉一袋。

　　2.布置一個食品品嘗會，有餅干、饅頭、面包等面粉制成的食物，供幼兒品嘗。

　　二、活動過程

　　一.欣賞故事。

　　——完整欣賞故事一遍。 ——小螞蟻想讓麥子變成什么? ——為什么媽媽說要讓它們先變成白白的、細細的?白白的細細的是什么呢? —— 怎樣才能讓麥子變成面粉呢? ——小螞蟻們想了什么辦法讓石磨飛快地轉起來了? ——借助風車和石磨，麥子可以變成面粉，面粉可以變出許許多多好吃的東西。

　　二.理解麥子變成食品的過程。 ——啟發幼兒用自己的語言描述麥子變食品的過程。 ——你知道還有哪些東西也是面粉做的嗎?

　　三.面粉食品品嘗會。 ——引導幼兒品嘗一些面粉食品，并自由說說這些食品的顏色、外形、味道。 ——說說這些食品是用什么做成的。

　　三、活動建議

　　1.有條件的幼兒園可以請幼兒觀看石磨磨麥子的過程，如沒有麥子可用糯米替代。讓幼兒親眼看到從顆粒狀到細末狀的變更過程。

　　2.在區角活動中可投放石磨、糯米、小米等資料，讓幼兒學習操作。

　　附故事：花瓣兒風車一群小螞蟻，扛著許多黃澄澄的麥子，嗨呦嗨呦往家走。螞蟻爸爸、螞蟻媽媽抬著一只裝滿麥子的大籮筐，他們開心地說：“麥子，麥子，神奇的麥子就要變成……”

　　麥子會變成什么?小螞蟻們又蹦又跳地嚷著：“要變成軟軟的!”“不，要變成脆脆的! ”“我說會變成香香的!”“我想讓它變成甜甜的!”螞蟻媽媽微笑著說：“等一等，你們說得都對，可是，先要讓麥子變成白白的、細細的……”

　　螞蟻爸爸搬來了一臺小小的磨盤。“咕隆隆，咕隆隆!”磨盤轉起來啦!“咕隆隆，咕隆隆!”螞蟻爸爸推不動啦，螞蟻媽媽接著推，小螞蟻們都爭著來幫忙，他們的力氣太小啦，哼哧哼哧拼命推，磨就是不動!小螞蟻們急得直冒汗!

　　螞蟻爺爺說：“麻雀家有架老古董，它會吱吱嘎嘎地轉，麥子就會變成好多好多的面粉，可有趣啦!”一只小螞蟻說：“我知道，那是風車!”其他小螞蟻都叫起來：“快，我們快去找風車!”小螞蟻們全出門兒找風車去了。

　　可是，哪兒去找風車呢?小螞蟻們看見了一朵漂亮的花，花瓣兒似乎風車上的風葉。小螞蟻們把花兒扛回了家，和爸爸媽媽一起把“風車”安在磨盤上。風兒呼呼地吹來了，花瓣兒風車轉起來了，磨盤也轉起來了!風小的時候，螞蟻們就鼓足了腮幫，一起用力吹氣，花瓣兒風車越轉越快，磨盤也越轉越快。“咕隆隆，咕隆隆!”好多好多雪白的面粉磨出來了!

　　白白的面粉變成了白白的'大饃饃，脆脆的餅干，還有又香又甜的面包……小螞蟻們吃得真香啊，點心里還有一股花兒的甜味兒呢!

　　四、《花瓣兒風車》反思：

　　故事中出現了石磨，石磨對現在的孩子來說是一個陌生的東西，我讓孩子們先來說一說，石磨師什么?干什么用的?湯加說：“我看見過的，它可以用來做豆漿。”“真不錯，你說得很對。”俞波說：“那個石磨上有一個大大的盤，上面有一個洞洞，還有個柄，往洞洞里放東西，再拉那個柄，就會把東西磨碎了。”

　　聽了她的回答，我們不由鼓起掌來，孩子們也在她的解說中知道了石磨的大體特征和作用。于是，我將石磨的圖片出示給幼兒看，見過的孩子說：“對，就是這個。”沒見過的孩子說：“噢，原來這個就叫石磨。”當聽到小螞蟻幫爸爸媽媽想辦法找風車，找到一個花瓣做風車，問為什么要用花瓣兒做風車時，孩子們紛紛發表了自己的見解。有的說：“花瓣兒的形狀像風車。”有的說：“一片片花瓣像風車上的風葉。”

　　……活動的最后，我讓孩子們結合生活經驗來說一說，還有哪些好吃的東西也是用面粉做成的，孩子們說出了很多很多，大家捧出了自己家里帶來的面粉食品，你分給我，我分給你，快樂的分享著……

　　幼兒園大班科學教案及教學反思《風車》含反思 4

　　活動目標

　　1、學習使用單雙數的規律，進行折疊風車。

　　2、鼓勵幼兒獨立制作，體驗制作風車的樂趣

　　3、根據色彩進行大膽合理的想象。

　　4、感受作品的美感。

　　活動準備

　　正方形紙、雙面膠、小棒等

　　活動過程

　　一、出示風車

　　二、幼兒模仿探究

　　三、老師示范

　　1、讓孩子發現雙數與單數。并且提醒幼兒按順時針的方向，按書序書寫數字1——8

　　2、一幼兒操作把雙數往中心線折，折出風車的雛形

　　3、另一幼兒操作把雙數往中心線折，折出風車的雛形

　　四、幼兒練習

　　五、互相玩耍

　　反思

　　風車是孩子們非常熟悉的`玩具之一，他們更多的是看到外面買來的用塑料片制作成的風車。這一次卻要求孩子們用紙來制作風車。根據以前的情況，總有孩子會說，老師我不會太難了，結果又是老師一個個手把手的教。如何讓孩子獨立完成呢。我的腦子里立刻呈現出一個好方法。有了！

　　接著我先把正方形的四個對角分別剪一刀，然后我拿出勾線筆，從左上角開始，沿著順時針從1寫到8。然后驚喜的一幕出現了。下面我請一個小朋友把這幾個數字中的雙數折向中心線。一個孩子很快的把2、4、6、8折向中心。然后讓他把這4個角用雙面膠粘起來，哇，一個風車的大致雛形就出來了。如果是4個單數的角粘起來，會變成一個風車嗎？我先賣賣關子。接著另一個孩子把四個單數角也粘了起來。我們又成功了！！

　　這個風車的制作毫無懸念，每個孩子都獨立完成了一個風車。多么巧妙的單雙數，這就是學以致用。教師要做個有創新意識的人，只要自己肯動腦，一個個小驚喜就會展現在我們眼前。如何讓幼兒的難點不成為難點，這就要我們老師多一些生活的靈感，這些靈感來自老師對孩子的關注與生活中的點點滴滴。

　　幼兒園大班科學教案及教學反思《風車》含反思 5

　　設計說明：

　　小五班一共有30名幼兒，除了3位幼兒有過上學經驗，其余全部是第一次上幼兒園。根據小班幼兒年齡小，觀察水平較低，往往只關注事物的表面特征和非常明顯的現象，對多種材料的比較探究和細致觀察有困難，不善于整體或多角度地去發現事物內在的聯系，因此為小班幼兒提供的'材料應簡單、直觀、有趣，以引發幼兒與材料充分互動，饒有興趣地探索事物間的簡單關系。而孩子們都很喜歡會轉動的東西，而風車又是他們熟悉和常會接觸到的物品，因此孩子不但不會感到陌生，并且還會十分感興趣。因此為了讓孩子既能玩道風車，又能激發幼兒對探索風車的興趣，所以我決定開展這一活動。

　　一、活動目標：

　　1、觀察、感知自然現象--風的存在，知道風能使風車轉動。

　　2、通過玩風車這個活動讓幼兒知道用撥、跑、甩、吹等方法使風車轉起來，并能講述自己的發現。

　　3、激發幼兒對風車探索的興趣，體驗探索的樂趣。

　　二、活動準備：

　　風車、相關圖片

　　三、活動流程：

　　實物導入--自主探索--玩風車--幼兒自由講述自己的發現--教師與幼兒一起探索--結束第一環節：實物導入出示實物，引起孩子對風車的興趣第二環節：自主探索--玩風車通過自主探索，讓孩子自己尋找出能讓風車轉動的方法。

　　第三環節：幼兒自由講述自己的發現培養幼兒大膽講述自己的發現的好習慣第四環節：教師與幼兒一起探索能一起跟隨老師，共同發現讓風車轉動的另一方法。

　　活動反思：

　　在以前的教學過程中，都是老師為孩子先準備好材料，幼兒只要制作就行了，這樣就剝奪了孩子自主學習的機會。而這次我為孩子提供了多種制作材料，讓幼兒自己動腦筋選擇材料過程中包含了豐富的學習內容，而且孩子們對于自己選擇的材料很喜歡，制作風車的過程也十分順利。

　　幼兒園大班科學教案及教學反思《風車》含反思 6

　　教學目標：

　　1、了解風車的作用及來歷,探究風車的簡單原理。

　　2、學會制作紙杯風車，體驗動手創造的樂趣，并能進行創新。

　　3. 了解不同種類、不同材質的風車；培養環保意識及創新意識。

　　教學重點：

　　制作一只美麗的紙風車，讓學生在做做玩玩中學到知識，得到快樂。

　　教學難點：

　　1、制作對稱，美觀的風葉。

　　2、能根據風車的特點進行藝術再創造，制作成的紙風車牢固，靈活。

　　教學準備：

　　教具：卡紙、剪刀、紙杯、獎牌、小組號牌、記號筆、示范作品及獎品等

　　學具：卡紙、剪刀、大頭針、吸管、一次性紙杯、雙面膠等

　　教學過程：

　　一、激情導入引出風車

　　1、同學們，課前楊老師讓大家收集了有關風車的資料，你了解到了什么？

　　生：能發電

　　生：要靠風力轉動

　　2、讓我們一起走進風車王國去轉一轉吧！

　　欣賞風車圖片

　　3、有些同學已經被風車吸引住了，那就讓我們來做一架屬于自己的風車吧！

　　2、欣賞荷蘭風車，并介紹相關知識。

　　【反思】《小風車》這課的導入分為兩個部分，第一部分是讓學生說說你從課外收集了哪些風車的資料？主要是讓學生走進風車，了解風車。然后自然引入到第二個部分，讓學生欣賞有關風車的圖片。在欣賞的時候，每個班的學生都不由自主的發出“哇、哇……”的感嘆。這就自然地達成了我的目的——激發學生做風車的興趣。短短幾分鐘，學生動作制作胃口已經被吊得高高的，為整節課的制作奠定了基礎。

　　二、了解部件認識風車

　　1、出示老師做的風車，激發興趣，出示課題。

　　2、結合書本觀察示范作品，認識紙杯風車的組成部份。師分解展示。

　　3、請學生吹一吹，讓風車轉起來，探究風車原理，引出直接影響風車質量的是風葉。

　　4、結合書本，自主探究風葉的制作方法。

　　5、師生共同探究制作風葉。（生說步驟，師簡單示范）

　　（1）、如何畫圓

　　（2）、如何找圓心

　　（3）、如何使每個葉片均勻對稱

　　（4）、想想其它制作風葉的方法，及風葉的樣式。

　　【反思】《小風車》這課的制作難點是做風葉，因為要做到：對稱、能轉動和美觀。而要做到這幾點，學生在沒有指導的情況下，基本上都是不會的。為突破這個難點，我先讓學生嘗試去做，目的主要有兩個，一是培養學生的探究意識。二是在學生的思想上形成“咦，到底應該怎么做？我怎么不會做呢？”等的沖擊。激發學生的求知欲，也讓學生在接下去聽的時候更有重點。

　　三、探索合作制作風車

　　1、小組合作競賽，制作圖形并組合

　　（1）、提出合作要求：

　　合理安排，科學分工

　　注意安全，保持環境衛生（師介紹材料角）

　　抓緊時間，相互幫助

　　發揮創造力，做出自己的特色

　　（2）、規定競賽時間為十五分鐘，開始合作，師指導。

　　2、競賽結束，對制作中發現的問題進行討論解決。

　　四、作品展示評比風車

　　各組派代表展示作品，并由各小組派代表進行交叉評比，從作品的形狀，裝飾及是否會轉三個方面評出創意獎，裝飾獎及成功獎，進行獎勵。

　　五、知識拓展變廢為寶

　　1、直接提出今天所用的材料都是些廢棄物品，生活中我們還可以利用哪些廢棄物品來制作物品呢？

　　2、請您欣賞。

　　六、總結

　　同學們，只要我們開動腦筋，多看多想多做，就一定能用自己的雙手創造更美好的生活。現在，讓我們一起帶著風車到外面去尋找快樂吧！！

　　教學反思：

　　本課內容是制作紙杯風車。小風車是學生們的玩具之一，但大風車的作用就多了，尤其是現在已經成為新的、環保的發電手段，因此要讓學生更多的了解風車的發電作用，增強環保意識。大部份學生會做的`小風車都是將四個角往中間疊的做法，而本課中的小風車與前面的教學內容相比，除了要美觀之外還必須會轉，才是成功的作品。可是用卡紙做的風葉在同一平面內，轉不起來，所以要把重點與難點放在風葉的制作上，引導學生發現風葉必須做得美觀、對稱、均勻并將風葉的每個葉片朝同一角度進行扭轉，使風葉有受力面，才能讓風車轉起來。

　　小學生的思維活動以形象思維為主，順應這一階段學生的生理和心理特征，提倡用形象的作品來引導、組織學生的勞動與技術學習活動。四年級的同學已經俱備了一定的實踐基礎和動手能力，學生的小組合作習慣已初步養成。在設計《小風車》一課時就是根據這一理念進行的，學生通過動手動腦的合作制作，明白只要多想多看多做，就能用自己的雙手創造出美好的生活。

　　學生是課堂的主人，是本堂課的主體，因此本人在突破難點時做到循序漸進。首先讓學生自學書上的風葉制作方法，然后請學生說，老師示范，共同探索，并適當引導學生創造一些不同的風葉形狀，緊接著就開始合理分工、分組制作，充分體現了小組合作探究精神，因為只有合作，才能將每個人的力量凝聚起來，共同完成作品。制作完成后進行檢驗，發現問題再解決問題，使每組制作的風車的風葉不僅美觀，會轉，還有創意。

　　幼兒園大班科學教案及教學反思《風車》含反思 7

　　教學目標：

　　1．學唱歌曲《大風車》。

　　2．鼓勵學生隨著音樂旋轉“大風車”。

　　3．欣賞《少年英雄小哪扎》。并根據音樂即興創作表演動畫片中的片段。

　　教學重點：

　　學唱歌曲《大風車》。

　　教學難點：

　　根據音樂即興表演自己心目中小哪吒的形象

　　教學方法：

　　啟發式教學

　　教學準備：

　　錄音機、相應的錄音帶、電子琴、課件。

　　教學過程：

　　1．播放歌曲《大風車》，開始《動畫城》歌曲的學唱。

　　2．啟發學生講述風車的形狀。

　　3．引導學生四人一組搭建一個風車。

　　4．所有風車圍城一個圓圈，既可以四人一組的旋轉，也可沿著大圓圈旋轉。

　　5．邊唱歌曲，邊旋轉大風車。

　　6．教師播放本單元或以前學過的歌曲或樂曲，請學生隨著音樂旋轉大風車。

　　7．播放錄音，請學生仔細聆聽，并談談歌曲的.情緒以及自己的感受。

　　8．觀看動畫片《小哪吒》，結合動畫片聽音樂，更進一步的感受歌曲所描繪的形象，并請學生跟著音樂哼唱，記住主旋律。

　　（1）請學生分組或個人根據音樂即興表演自己心目中小哪吒的形象。

　　（2）鼓勵學生大膽創作，可進行評比，看那一組或哪一個人表演的更為逼真，更符合歌曲中的形象。

　　9．小結。

　　教學反思：

　　《大風車》是孩子們比較熟悉、喜歡的歌曲。

　　其一，課堂自始至終沉浸在生活中、情景中、活動中；

　　其二，在游戲中學習節奏，在無痕中化解教學難點；

　　其三，活動性、交互性強。

　　多數同學已經學會本單元歌曲，學生非常喜歡這些熟悉的歌曲并愿意參與大風車游戲，學生很愿意并喜歡即興創作表演

　　幼兒園大班科學教案及教學反思《風車》含反思 8

　　設計意圖

　　晨間活動時，甜甜跑過來跟老師說：“今天風好大呀，我看到地上的樹葉都飛起來了!”萱萱說：“今天早上，我從家里出門時，也看到花瓣掉了一地，是風把花瓣都吹掉的!”“風是什么樣子的呢?”“風是從哪里來的?”……這時，所有的小朋友也七嘴八舌地跟著聊起來。隨著主題活動《有趣的風》開展，這段時間小朋友們對風非常感興趣。風，是幼兒在日常生活中能接觸到的一種自然現象，本次活動通過利用生活中的物體探索風的形成，讓幼兒在活動中直接體驗風的存在，激發他們的探究熱情，引發孩子們對風的好奇心與探究欲望。

　　活動目標

　　1、通過觀察記錄和動手操作活動，幼兒嘗試產生風的各種方法，激發幼兒探索自然現象的興趣。

　　2、了解風力有大小之分，風力的大小與事物產生的'頻率有關系。

　　3、能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。

　　4、培養幼兒動手操作能力，在活動中大膽創造并分享與同伴合作成功的體驗。

　　重點難點

　　重點：產生風的各種方法。

　　難點：怎樣使風力變大，推動風車向前移動。

　　活動準備

　　幼兒感受過風，并有過觀察記錄的經驗;

　　提供產生風的有關操作材料：扇子、風扇、紙、打氣筒、塑料袋;活動材料：記錄表26份，水彩筆若干;

　　游戲材料：小風車12個，魚線4根，音樂。

　　活動過程

　　1、出示準備的材料，激發幼兒的探索興趣。

　　——看一看，我們這里有些什么?

　　——老師帶來了一些材料，利用這些東西，你能制造風嗎?

　　(出示各類材料，激發幼兒參與的愿望和興趣。提出“你能制造風嗎?”這一問題能引起幼兒積極地思考，仔細的觀察和想象。采取小組形式可以讓幼兒生生互動，各組交流不同理解。)

　　2、認識記錄表，猜測并記錄自己的想法。

　　——我們一起來看看，記錄表上有什么?你們知道這張記錄表的意思嗎?

　　——這張表上，我們要用的材料都在里面了，請你把你的猜想結果畫在相應的器具下面。如果有如果會，用什么符號表示?如果不能，又用什么符號表示?

　　——請小朋友們把每一種材料都試一試，如果能產生風，就用一個紅色及時貼貼在相應的格子里;如果不能產生風，就不貼。

　　——現在請你嘗試，并做好記錄。

　　3、嘗試用各種材料制造風，感受風產生的原因。

　　——請你們來試一試，每人選一種材料來制造風，然后把你的發現告訴大家。幼兒相互交流，感受用不同的方法產生了風。

　　——你猜對了嗎?經過試驗，結果怎么樣?

　　(引導幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，把自己看到的、感受到的、想到的用不同的方式記錄下來。幼兒通過記錄，發現猜想結果和實驗結果是有區別的，什么事情不能光憑想象，應親手試驗一下，長此以往，科學活動中幼兒會養成想一想、做一做、記一記、說一說的好習慣，而且實驗和猜想結果的不同也是幼兒樂于探究的興趣所在。)

　　教師小結：所有的材料都能產生風，我們用材料讓空氣流動，空氣的流動形成風。

　　4、幼兒游戲。

　　——現在我們來玩一個游戲吧!游戲的名字叫做“奔跑吧，風車!”。小朋友們分為四組：ABCD四個組，每組選一種材料，在不觸碰到繩子和風車的情況下，比比誰的風車最快到達終點，則為勝。音樂開始，游戲開始。

　　(根據幼兒興趣自由結伴，滿足需求，使幼兒在與同伴的合作互動中發現游戲的秘密。)

　　——哪個組的小朋友愿意分享一下，你是怎么做，讓風車最快到達終點的?

　　——那我們有了這些好辦法以后，再來試一試吧!

　　(鼓勵幼兒說出扇的頻率和風力大小之間的關系，引導幼兒將試驗結果用連貫的語言與同伴、教師進行交流，轉化為自己的知識經驗。)

　　教師小結：扇的快，空氣流動快，風就大;扇的慢，空氣流動慢，風就小。

　　四、活動延伸：

　　——回家以后，小朋友們還可以繼續尋找能產生風的事物，記得把結果分享給我哦!

　　(本環節作為活動的延伸，繼續鼓勵幼兒發現生活中能產生風的方法。)

　　活動反思：