大風車的教學反思
《大風車》這首歌是中央電視臺少兒節目《大風車》的主題歌，由喬羽作詞，徐沛東作曲。歌詞通俗易懂，富有童趣，旋律為五聲性音調，具有鮮明的民族風格，情緒熱烈歡快，頗具動感和號召力，深受孩子們的喜愛。
在教學難度不大的前提下，我將教學重點放在學生情感的調動上。為了調動學生的情感因素，我做了精心的設計：
第一，課堂自始至終沉浸在生活中、情景中、活動中。上課伊始，我就創設了“坐音樂火車去旅游”這一教學情境，并讓學生在《開火車》的音樂伴奏下進行簡單的律動。學生的熱情一下子被點燃了，課堂氣氛顯得特別活躍。又如在導入新課這一環節，我播放了一段《大風車》的片頭動畫，然后進行提問：“咦？現在正在播放什么節目？《大風車》里都有哪些節目？”通過看、聽、說的方式調動了學生的情緒，激發了學生學唱歌曲的熱情。再如，在新歌教學之后，為了將歌曲的情緒表現得更完美，也為了將學生的情感充分地調動起來，我引導學生運用器樂、舞蹈、聲勢等多種形式參與到歌曲的表演之中，讓學生在學習和展示中盡情展現童年生活的幸福，享受音樂學習的快樂。
第二，在游戲中學習節奏，在無痕中化解教學難點。這首歌曲學生學習熱情較高，但八分休止符和切分節奏的把握是一大難點。為了避免枯燥乏味、機械式地反復教唱。我將這一難點創設在了學生喜愛的活動“開火車”的環節之中，讓學生在游戲的同時，不知不覺掌握了它們的要領，從而為新歌教學奠定了扎實的基礎。此時，學生們不光是在表演，更是在感受音樂、體驗生活。歌曲的另一個難點是兩段歌詞不同結尾的演唱。在教學時，我注重讓學生盡情地交流、盡情地演唱，充分體會歌曲的內涵及其豐富的表現力，培養他們健康的審美情趣。通過學習，他們認識到了用輕巧、純真的聲音能唱出歌曲天真歡快的感情，而這優美的曲調和歌曲內容就像磁石一樣深深吸引著學生。通過這種教學，幫助學生樹立正確的音樂審美觀，主動、自覺地接受音樂審美教育，順利地捕捉、判斷、處理、接受音樂美的信息，讓學生明白：生活中處處有音樂，音樂伴隨人們終身，從而提高學生的音樂素養。
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