六年級的音樂下冊《彈起我心愛的土琵琶》教案

2022-08-27 教案

　　在教學工作者實際的教學活動中，通常需要用到教案來輔助教學，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的六年級的音樂下冊《彈起我心愛的土琵琶》教案范文，歡迎大家分享。

　　一、教學內容：

　�。ㄒ唬┮魳分R：介紹各地民歌。

　　（二）學唱歌曲：《彈起我心愛的土琵琶》。

　　（三）活動與練習。

　　二、教學目標：

　�。ㄒ唬┠軌蚍e極地參與音樂實踐活動，喜歡黃河地區的民歌及民間音樂，并樂于了解其音樂文化。

　�。ǘ┠軌蛴貌煌牧Χ�、速度及情感演唱《彈起我心愛的土琵琶》，并能給這首歌設計一種演唱形式。

　�。ㄈ雎犈暫铣犊囱砀琛�，感受、體驗歌曲歡快、活潑、風趣幽默的音樂情緒以及山西民歌的地方特點。

　�。ㄋ模雎牶颖贝蹈琛缎》朋H》、河南板胡獨奏《大起板》，能夠聽辨管子、嗩吶、板胡的音色，感受、體驗《小放驢》那風趣、潑辣的音樂情緒及河北民間音樂的地方特點，感受、體驗《大起板》那熱情、奔放的音樂情緒及河南民間音樂的地方特點。

　　三、教學重點：

　　欣賞各類型的民歌

　　四、教具：

　　錄音機、教學欣賞帶

　　五、課時：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、教學內容：

　�。ㄒ唬┮魳分R：介紹民歌。

　�。ǘ┬蕾p民歌《看秧歌》、《小放驢》。

　�。ㄈ⿲W唱歌曲《彈起我心愛的土琵琶》。

　　二、教學重點：

　　感受民歌風格。

　　三、教學過程：

　�。ㄒ唬┱n前欣賞：VCD民歌片段欣賞并導入“民歌”。

　�。ǘ┟窀瑁鹤詫W課本關于民歌的介紹。

　　（三）民歌欣賞：

　　1、民歌介紹。（略）

　　2、欣賞：《看秧歌》。

　�。�1）結構：序奏、四個小段、尾聲。

　　（2）啟發學生自創圖譜表示民歌結構。

　�。�3）欣賞要求：按課本要求進行。

　　3、欣賞《小放驢》。

　�。�1）欣賞全曲：①結合放映有關介紹河北景色的VCD，視覺和聽覺結合，加強感受。②圖譜結合，調動學生學習積極性。

　�。�2）介紹地秧歌“跑驢”，幫助了解作品敞產生的背景，激發學生欣賞的興趣。

　　4、欣賞《大起板》：

　�、俸喗椤＃ㄒ娬n本內容）

　　②欣賞全曲，感受每段旋律的情緒特點。

　�、垡暵牻Y合，著重感受弦樂器音色的柔美與細致。

　　5、欣賞《沂蒙山小調》。

　�、俳榻B小調的特點。

　　②山東民歌。

　　③欣賞，了解這種民歌的節奏特點及樂曲的情緒。

　　教后反思：

　　通過這節課，我有更深的思考：一堂精彩的音樂課總是離不開構思精巧充滿新意的教學設計，而那些匠心獨具的鋪墊與誘人的鏈接環節則會不斷喚起學生對音樂審美的注重，使其產生新的渴望，就像本節課中一段和三段情緒的對比，速度、力度對比等，使學生以積極的心態投入到歌曲的學習當中，最主要還是培養學生的能力。任何一種課堂，都應從啟迪學生智慧，培養學生能力著手，而任何一種能力的形成，又都離不開實踐。因此，學生是否形成學習音樂的能力，關鍵在于是否真正發揮了課堂主體作用。要相信學生，把學生學習音樂的權利交給他們，讓他們自己發現問題、自己解決問題，在體驗中感悟中學習歌曲，使學生的思想在體驗中進一步得到升華。

　　第二課時

　　一、教學內容：

　�。ㄒ唬⿲W唱歌曲《彈起我心愛的土琵琶》。

　　（二）仔細欣賞一組民歌。

　　二、教學過程：

　�。ㄒ唬┌l聲練習。（略）

　�。ǘ雎牎犊囱砀琛�。

　　1、要引導學生注意歌曲的敘事性特征及地方特征。必要時，可給學生提供歌詞或歌譜，并引導學生發現其中的方言性內容，進而理解歌曲的內容及藝術特點。

　　2、在聆聽歌曲的過程中，要把感受、體驗、理解其音樂內容（節奏、旋律、情緒、結構、風格等）放在重要位置上。

　　3、在理解音樂風格的問題上，不要求面面俱到的分析。但必須抓住幾項突出的特點引導學生感知、理解、分析、評說。如：歌詞的語言特征、歌曲中襯詞的使用、旋律的調式特點等。

　　4、在可能的條件下，可鼓勵學生邊聆聽邊做表演。

　�。ㄈ雎牎缎》朋H》及《大起板》。

　　1、初聽兩首樂曲的時候，要完整地聆聽全曲。要引導學生感受、體驗樂曲的基本情緒并記住其中主要樂器的音色。

　　2、為深入理解樂曲的內容，要引導學生唱一唱樂曲的主要旋律。如：《小放驢》的譜例一；《大起板》第一段落的旋律。

　　3、復聽樂曲時，要重點關注樂曲的地方風格表現在哪里。例如：樂曲的音樂體裁（如：《小放驢》為河北吹歌；《大起板》為河南曲子改編成的板胡獨奏曲）。樂曲的主要表現手法（如：《小放驢》的“學舌”、“句句雙”；樂曲最基本的藝術特色（如：《小放驢》是熱情奔放、風趣幽默、歌唱性很強的；《大起板》是熱情奔放、粗獷豪爽的。二者都具有我國北方地區音樂文化的共性特征，又都有自身獨特的個性色彩）。

　　4、為了更好地認識、理解各地音樂的地方風格，最好將幾首作品作有比較地聆聽、分析及討論。

　　（三）積極調動同學的參與精神。

　　為調動學生的主體參與積極性，教師要創設師生共同發現、探索、研究音樂的學習氛圍。一切結論性的觀點和意見，都盡量交給學生去得出。即或是學生中有分歧意見，也應該允許他們保留自己的觀點或留待課后繼續探討，教師要避免把自己的觀點強加給學生。這樣做，有利于提高學生的創新思維能力和音樂審美能力。

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　　用蘆葦管制做吹奏樂器應注意以下問題：選擇葦管時，要基本成熟但不干透，以免制做中劈裂；將葦管的一端逐步擠壓成接近一字形的管口；將壓扁的一字管口用小刀適當刮薄，邊做邊試著吹奏，切勿刮得過分。

　　用樹葉制做吹奏樂器應注意：選類似于柳樹葉的葉片；將葉片卷成逐步加粗的圓筒狀，管口要保持雙簧狀；待圓筒做好后，先用細線將其捆住，爾后將雙簧管口的一端壓扁即成。

　　制做吹管樂器時，要提醒學生保護環境、愛護花草樹木。

　　教后反思：

　　本節課我是根據音樂課的主題“在體驗、感悟中培養學生對音樂的興趣”設計的，在第二環節中我主要是在引導學生理解歌曲的情感上下功夫，首先是聆聽歌曲，了解歌曲的拍子、情緒、速度，然后讓學生有感情地讀歌詞，體會歌詞的意境，想象游擊隊員彈琵琶、唱歌謠和戰斗時的情景；再通過找出第二樂段中的動詞，體會應用怎樣聲音演唱，讓學生對比一段“太陽快要落山了”和三段“太陽就要落山“情緒的對比使學生從一開始模糊的理解，一步一步對歌曲的情感有一定的理解。使學生在體驗、感悟的過程中用情歌唱，達到聲情并茂。

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