一、說教材,即教材分析
教材設置
本節內容是中學化學基本理論的重要組成部分，是電化學基礎知識。將本節教材設置在氧化—還原反應、電解質的概念、弱電解質的電離、水的電離、溶液的PH值、原電池等基礎知識之后，符合學生的認知規律，使學生很容易接受。本節教材是理論聯系實際的典型例子，如電解飽和食鹽水、鋁的冶煉、電鍍等，這些知識在工農業生產和科學研究上都有重要用途。學好本節教材，可以培養學生分析問題、解決問題的能力，同時對學生進行辨證唯物主義教育，對學生將來從事生產勞動或繼續深造都是非常重要的。
教學目的和要求
（1）“雙基”知識：
掌握電解的基本原理，了解電解原理的應用，記住電解池的電極名稱及電極反應方程式的書寫，離子放電順序，電極產物的判斷，電解后溶液PH值的變化，有關電解的.計算等。重點、難點是電解和電鍍的原理及其應用。
（2）能力培養
按高考要求，能力培養包括觀察能力、思維能力、實驗能力和自學能力的培養。本節學習要引導學生通過實驗、練習、思考、分析、比較、歸納、概括，達到融會貫通，使學生的知識發生質的飛躍。另一方面，不斷注意非智力因素，如：學習態度、習慣、方法以及意志的培養。如通過比較金屬導電和電解質溶液導電、電離和電解、電解池和原電池、電解池和電鍍裝置，有利于培養學生分析、比較、歸納、概括的思維能力；通過電解氯化銅溶液，電解飽和食鹽水，粗銅精煉等實驗，培養學生的觀察能力、實驗操作能力。同時可培養學生分析推理的邏輯思維能力。
（3）思想教育
中學化學教學中一項重要任務是對學生進行辯證唯物主義的思想教育。本節內容中關于電池反應中的氧化—還原，可以作為對立統一規律的實例。即在教學中提醒學生不要把一些概念絕對化，不要把生動的事物看成靜止的事物。如：電極上陰陽離子得失電子的順序，由于陰陽離子在電極上的放電情況比較復雜，與離子性質、溶液濃度、電流密度和電極材料等都有關系，教學時不宜把陰陽離子得失電子的順序加以絕對化。
總之，寓思想教育于“雙基”教學之中，在加強“雙基”教學的同時，要有意識的培養學生的能力。
二、說教學方法
本節許多內容都是以實驗為基礎的，如：電解氯化銅溶液，電解飽和食鹽水，電鍍（粗銅精煉）等。要學好本節內容，首先做好上述幾個重要實驗，并將幾個演示實驗改為學生實驗，讓學生通過觀察、分析、推理，一步步探索出電解原理，弄清電解質溶液通電時發生了化學變化，電流的作用是這種化學變化的直接原因和動力，同時弄清電極上陰陽離子放電順序，電極材料對電極產物的影響。另外，本節教學可采用討論法、對比法，加深對基本概念的理解。如：組織學生討論并填表，弄清金屬導電和電解質溶液導電，電解和電離以及電解池和原電池的區別。同時特別注意新舊知識的聯系，利用舊知識學習新知識，利用新知識加深鞏固舊知識。
三、學法指導
根據本節教學內容，指導學生通過“觀察實驗現象—分析討論—閱讀課文—對比歸納”等幾個步驟來學習。做實驗時，指導學生認真觀察，如：電解飽和食鹽水，通電后，仔細觀察兩電極上的現象：兩極上均有氣泡冒出，且陽極放出能使濕潤的淀粉碘化鉀試紙變藍的氣體，滴入酚酞后，陰極區變紅等。同時，指導學生認真閱讀課文，通過適量練習，弄清電解原理。
四、教學程序
本節教材主要包括兩部分：
一是通過氯化銅溶液在直流電的作用下兩極所發生的反應，來闡明電解的基本原理；
二是電解原理的應用，介紹了電解食鹽水、鋁的冶煉和電鍍。重點是通過電解氯化銅溶液，電解飽和食鹽水等，弄清電能是怎樣轉化為化學能的。做好上述實驗是引入新課、講清電解原理的關鍵。
首先，將電解氯化銅溶液分解為三個實驗：
（1）兩個碳棒平行插入氯化銅溶液中；
（2）將兩個碳棒用導線聯接后插入氯化銅溶液中；
（3）將兩個碳棒通過直流電源聯接插入氯化銅溶液中。通過上述實驗使學生明確氯化銅溶液通電時發生了化學變化，電流的作用是這種化學變化的直接原因和動力。—還原反應；比較原電池和電解池，使學生弄清二者電極名稱、電流方向、電極反應和能量變化四個方面的區別。通過討論，歸納出溶液中離子放電順序，電解質的組成和電極產物的關系，電解過程中溶液PH值的變化。通過練習，讓學生掌握等電子數法求電極產物的計算等。
課時計劃
第一課時：電解的原理
第二課時：電解質的組成和電極產物的關系
第三課時：電解的應用
第四課時：有關電解的計算
第五課時：鞏固練習
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