圓的說課教案
教材分析
1.內(nèi)容出處：新人教版實驗教材九年級上第24章第一單元。
2.地位與作用：圓是一種讓我們感覺到既熟悉而又神秘的曲線型幾何圖形。《圓》這一章知識本身具有一定的高度和難度，是學生對所學幾何知識的再一次綜合與提升；是學生豐富對現(xiàn)實空間及圖形的認識，建立初步的空間觀念的保證，而對“圓的性質(zhì)”的學習，是學生學好《圓》有關知識的前提基礎。
復習目標：
1.使學生理解圓及其有關概念，圓的性質(zhì)；
2.使學生掌握垂徑定理及推論的應用；掌握圓心角、弧、弦、弦心距的關系；理解圓周角定理及其推論，圓內(nèi)接四邊形的性質(zhì)定理；
3.使學生理解圓的對稱性（軸對稱和中心對稱）；
復習重點
1.垂徑定理及推論；
2.圓心角、弧、弦、弦心距之間的關系； 3.圓周角的定理及其推論； 4.與性質(zhì)相關的計算
復習難點
1.垂徑定理及推論；
2.圓心角與圓周角之間的關系以及圓周角的相關性質(zhì)； 3.圓心角、弧、弦、弦心距之間的關系。 4.與性質(zhì)相關的綜合計算
目標分析
新課程標準的總體目標，即：知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀三位一體的目標，它們對人的成長、素養(yǎng)的形成與發(fā)展都具有十分重要的作用。過程與方法和情感、態(tài)度與價值觀的發(fā)展離不開知識與技能的學習，同時，知識與技能的學習培養(yǎng)必須要以有利于其他目標的實現(xiàn)為前提。
（一）知識與技能目標 1、通過手腦結合，充分掌握圓的性質(zhì)；
2、通過習題回顧，試學生掌握垂徑定理及推論的應用；掌握圓心角、弧、弦、弦心距的關系；理解圓周角定理及其推論，圓內(nèi)接四邊形的性質(zhì)定理；
3、拓展思維，與實踐相結合，運用所學定理進行有關的計算和證明。
（二）過程與方法目標
1.通過課前延伸，使學生對過去所學知識有一個教全面的回顧； 2.通過自主學習，鞏固與圓有關的基本技能；
3.通過合作探究培養(yǎng)學生的合作意識，拓展學生的思維，
（三）情感體驗與價值觀的要求
通過教師的精心設計和引導，使學生在學習中合作，在合作中學習，讓學生充分感受到團結的力量，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度和積極參與、助人為樂的精神，同時使學生領會數(shù)學的嚴謹性和積極探索的精神。
教法分析與教學設計
充分確立學生在教學中的主體地位，貫徹師生合作的精神，實現(xiàn)民主教學。為此我采用了“互動式探究教學法”。通過課前延伸、自主學習、合作探究，讓學生參與知識的回顧和技能的訓練過程，進一步經(jīng)歷和體會數(shù)學的“問題與解”這一本質(zhì)特征，強化學生的思考和探究的意識，提高學生的思維品質(zhì)，鼓勵學生間互相交流，相互合作并相互評價。基本流程：課前延伸——自主學習——合作探究——有效訓練——收獲與感悟 ——復習反思——課后延伸。
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