《廬山的云霧》的教案設計

2021-07-03 教案

　　教學理念：

　　三年級學生已經基本掌握聯系上下文、聯系生活實際理解詞句意思的方法。對于掌握如何抓住景物特點進行生動形象地描寫還有一定難度。因此，本節課重點引導學生在讀中理解語言文字的含義，在讀中感悟文章中句與句之間的聯系，在讀中想象課文所描繪的意境，在讀中內化語言，積累背誦。

　　教學內容：

　　《廬山的云霧》運用比喻等手法，描繪了廬山云霧千姿百態，瞬息萬變，字里行間流露出作者對廬山、對祖國山河深深的熱愛之情。全文層次分明，第一自然段總寫出了變幻無常的云霧給廬山增添了幾分神秘的色彩;第二、三自然段采用了“總——分”的構段方式，具體寫出了廬山云霧的千姿百態和瞬息萬變的特點。第四自然段寫人們對云遮霧繞的廬山的喜愛與留戀之情。

　　教學目標：

　　1. 學會本課生字，理解生字組成的詞語。

　　2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3. 理解課文內容，感受廬山云霧的奇幻美麗。

　　4. 初步認識總分段式，重點學習第2、3自然段的寫法。

　　教學重、難點：

　　1、理解課文內容，感受廬山云霧的奇幻美麗。

　　2、初步認識總分段式，以及練習寫作。

　　課時安排：二課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。

　　2. 理解課文內容，初步感受廬山云霧的奇幻美麗。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、我國自古就有“泰山雄，華山險，廬山秀，黃山奇”的說法，其中廬山位于我國江西九江市，山峰秀麗，是我國有名的風景名勝，我們先來看一組圖片。

　　2、廬山以風景秀麗聞名，但更吸引游客的是這里變幻無常的云霧，他為廬山增添了幾分神秘的色彩，你們想去看一看嗎?

　　二、檢查預習

　　1、要領略廬山云霧的神奇，首先要到他的家鄉江西，只要你通過了這三關就可以順利到達了。

　　第一關：生字

　　景、秀、尤、幻、增、添、漫、姿、態、籠、罩、彌、茫、匹、返

　　第二關：詞語

　　景色、秀麗、尤其、增添、龍爪、彌漫、茫茫、千姿百態、流連忘返、瞬息萬變

　　第三關：成語積累

　　變幻無常：變化沒有一定的規律，形容云霧變化多、姿態萬千。

　　飄飄欲仙：看到美麗的云霧內心很舒服，象成仙一般。

　　騰云駕霧：原來指仙人能借助云霧飛行，這里指看到美麗的云霧，心里很舒暢。

　　千姿百態：姿態萬千，各種各樣。

　　瞬息萬變：形容變化極快。

　　一瀉千里：形容江河水流迅速。

　　四蹄生風：形容馬跑得非常迅速

　　(以生動有趣的設計，對學生的預習作了了解，又給了學生相互交流的機會。)

　　2、看來大家預習的不錯，以上這些沒能難道你們，大家再快速默讀課文，邊讀邊體會每個自然段寫了什么?

　　第一段：變幻無常的云霧給廬山增添了幾分神秘色彩;

　　第二段：廬山云霧的樣子;

　　第三段：廬山云霧的變化;

　　第四段：廬山云霧令人流連忘返。

　　三、學習第一段

　　1、廬山的云霧到底什么樣?快跟隨作者去一睹為快，瞧，廬山到了!

　　2、放第一段文章錄音

　　3、看書中插圖，文中都描寫了圖中的哪些景物?

　　4、眾多景物中，云霧印象最為深刻，閉上眼睛想象我們四周都是云霧，我們漫步山間，真的有騰云駕霧的感覺。

　　5、感情朗讀此段

　　四、總結

　　這節課我們初步領略了廬山的秀麗，下節課讓我們充分置身其中，感受大自然的美妙。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、理解課文內容，感受廬山云霧的奇幻美麗。

　　2、初步認識總分段式，重點學習第2、3自然段的寫法。

　　教學過程：

　　一、導入

　　上節課我們初讀了課文，廬山的`秀，廬山云霧的奇給我們留下美好的印象，這節我們就來細細品味它內在的美。

　　二、學習第二自然段

　　1、自由讀第二自然段，想想，這小節是圍繞哪句話寫的，用“﹋”畫出來。

　　2、廬山云霧的特點是，用一個詞來形容。(千姿百態或其它)

　　3、你從哪些具體的語句中讀出了廬山云霧的千姿百態呢?把它找出來，同桌讀一讀。

　　4、再讀讀這些句子，你最喜歡哪句?說說理由。

　　5、作者把不同的云比作帽子、玉帶、大海、天幕，這些動人的語句讓大家有了身臨其境之感，這么美的語言不讀太可惜了。

　　6、感情朗讀。

　　7、聽到你們美妙的聲音，我似身處云霧中，展開你們想象的翅膀，你們還看到了什么樣的云霧?有興趣的同學也可以畫一畫。

　　(將“話”轉化為“畫”，使生硬的文字變為美妙的畫面。)

　　三、學習第三自然段

　　1、廬山的云霧千姿百態，還給人什么感受呢?讀讀第三自然段便知。

　　2、自由讀第三自然段，你從這段中又發現了云霧的什么特點?(瞬息萬變)

　　3、“瞬息萬變”是什么意思?從這個詞你覺得云霧怎樣?(變化快)

　　4、你還從哪些詞體會到云霧變化得快?

　　5、這段我們應該怎樣來讀?

　　6、“瞬息”是說快，那“萬變”是說變化的樣子多，想象一下云霧在哪又變成了什么樣子?

　　(大膽、豐富的想象是對文章內容的補白。)

　　7、學生交流

　　8、大自然像一位魔術師，將廬山的千姿百態、瞬息萬變一一呈現在我們面前，我們不由贊嘆(引出文章的第四自然段)。

　　四、寫法拓展

　　課文的二、三自然段在寫法上有一個共同之處，都以中心句起頭，其他幾句圍繞中心句展開具體敘述，這就是“總分”結構，今后我們可以借鑒這種寫法寫寫身邊的景物。

　　(激發學生習作欲望，讀寫結合)

　　五、總結

　　廬山的秀聞名天下，廬山云霧的神奇令人流連忘返，古今多少文人贊頌廬山，課下同學們可以讀讀，從中領略祖國大好河山的壯麗。

　　六、作業

　　1、學習“總分”的寫法，描寫一處景物

　　2、背誦課文

　　板書設計：

　　14.廬山的云霧

　　千姿百態像：帽子、玉帶、大海、天幕……

　　瞬息萬變

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