教學內容：
4A Unit 6 Whose gloves? BC部分全部內容
教學目標：
認知能力目標
1.能聽得懂、會說、會讀和會拼寫單詞 scarf、gloves、jeans、shorts。
2.能聽得懂、會說、會讀和會寫句型Whose --- is this/are they? It’s/They’re ---’s.
3.能掌握服飾類單詞中復數單詞的形式和用法以及動詞be和代詞連用時的一致關系。
4.能理解’s的含義
情感目標
1.讓不同層次的學生在輕松愉快的學習活動中熟悉認知服飾類物品，增強學生的學習興趣。
設計理念：
小學英語教育要重視對學生實際語言運用能力的培養，課堂教學要從學生的學習興趣、生活經驗和認識水平出發，提倡體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的.教學途徑，發展學生的綜合語言運用能力。也就是說，教學設計要適合兒童年齡、心理和生理特點的生動活潑的課堂活動，把學習英語與用英語做事情聯系起來，創設良好的語言環境和語用環境，使學生在愉快和自信的情緒中，保持積極的學習態度，在大量的語言實踐中形成語感，養成良好的英語學習習慣。
重點難點：
1.單詞：scarf, a pair of gloves,shorts,jeans
2.能掌握服飾類單詞中復數單詞的形式和用法以及動詞be和代詞連用時的一致關系。
課前準備：
課件、單詞和句子卡片、服飾（實物）
教學過程：
一、創設情境，激發興趣
Warm up: Today is GoGo’s birthday.Let’s sing a song（Happy Birthday）。First，we must dress up. Let’s go to the shop.
二、新授（單數單詞和句型）
設計說明
為了便于區分單數和復數所用的句型是不同的，我用紅色的紙寫單數的單詞和句子，用黃色的紙寫復數的單詞和句子。（便于學習有困難的學生）。
1、課件呈現（Guess），通過復習已學過的單詞：jacket,sweater來呈現單詞scarf。
2、教師拿出實物讓學生快速反應
T:What’s this?
S:It’s a …。
3、T:Whose …（實物） is it?（教師要注意學生是否把a帶到句子中去。）
S:不知道。
T：小聲說：It’s …’s.（實物上有標志牌誰誰誰的。）此時呈現出It’s …’s.教師講解 ’s是某某人的（教學重點）。
問第一個實物是誰的，學生不知道怎么回答，教師自己回答。問第二個實物時，教師帶著學生回答。第三個實物讓學生自己回答。好學生第一個就會了，學困生要到第三個。
4、通過Exchange呈現問句Whose … is it?
（教完答句后，再教問句，進行第一個pair work，學生手中有圖片，要求學生在圖片上寫上名字，這樣便于學生進行對話。）
教師在講 Whose … is it?時，提醒學生注意單詞中的a不能放在句子中。
三、新授（復數單詞和句型）
1、通過復習已學過的單詞：shoes,socks來呈現單詞gloves,jeans,shorts。
2、復習單詞：socks（教師左手拿一只襪子說：sock,右手拿一只襪子說：sock,兩只襪子合在一起說：socks，a pair of socks.）
3、復習單詞shoes，教師伸出一只腳，指著鞋子說shoe,并跺一下腳，教師再伸出另一只腳，指著鞋子說shoe,再跺一下腳。兩腳并攏跳一下說：a pair of shoes.
通過手腳并用，教學復數單詞用上a pair of ，學生比較感興趣。值得注意的是，學生在問句時會用上 Whose a pair of shoes?
4、T：Are they socks/shoes?（教師指著手套）
S：No.
T：They’re gloves. （呈現出gloves）。
5、做一個猜的游戲鞏固。（課件呈現）
6、動畫（將牛仔褲剪短呈現出jeans和shorts）。
7、通過衣服上的標簽師生問答呈現Whose … are they? They’re …’s.（先教答句，后教問句，進行第二個pair work）。
四、做C部分練習
動畫呈現（出示圖—學生說—課件呈現—學生跟著朗讀，）
五、拓展練習
動畫展示（學生自己選人，選物進行對話）。這是綜合的練習，主要是訓練學生的單復數的區分和運用。
六、作業設計
1、八個單詞英文四遍，中文一遍。
2、將c部分的對話寫在書上，朗讀背誦。
板書設計：
Unit 6
Whose … jacket is it? Whose … socks are they?
sweater shoes
scarf gloves
It’s …’s. jeans
shorts
They’re …’s.
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