Whose clothes are these的教案

2024-10-19

Whose clothes are these的教案

　　一.教學(xué)內(nèi)容分析

　　本單元的核心教學(xué)項目是尋找物主,與該項目相結(jié)合的內(nèi)容是衣著.本單元是功能,話題和語法項目的典型結(jié)合.教師應(yīng)當抓住著一結(jié)合的有利條件開展教學(xué)活動.本課既是復(fù)習(xí)課,又是新課,通過復(fù)習(xí)顏色,家庭成員,引出本課的新單詞,也是本單元的重點單詞.

　　二.教學(xué)重點

　　1.衣著類單詞的單復(fù)數(shù)形式和用法.

　　2.常用詞匯和短語:

　　三.教學(xué)難點

　　1.創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生在活動中感知新的語言材料,變枯燥的單詞教學(xué)為生動的語言學(xué)習(xí).

　　2.任務(wù)設(shè)計新穎且貼近學(xué)生的認知水平和生活經(jīng)驗.

　　[教學(xué)目標]

　　一.知識技能:

　　1.復(fù)習(xí)鞏固顏色及其相關(guān)句型.

　　2.學(xué)習(xí)和掌握衣帽類單詞的拼寫與讀音.

　　二.情感態(tài)度:

　　1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)他們的觀察能力.

　　2.用不同的服裝及色彩感染學(xué)生情趣，培養(yǎng)審美能力。

　　3.在小組活動中積極與他人合作，互相幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　三.學(xué)習(xí)策略：

　　1.認真做好預(yù)習(xí)工作，勤于思考，相互學(xué)習(xí)，取長補短。

　　2.發(fā)揮想象力，認真參與設(shè)計工作，提高用英語解決問題的能力。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進行自我評價，并根據(jù)需要不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標和策略。

　　四.文化意識：

　　初步了解世界文化，了解不同國家人們著裝的異同，促進學(xué)生對世界文化和生活的熱愛。

　　[教學(xué)準備]

　　1.多媒體課件或圖片.

　　2.配套錄音.

　　[學(xué)情分析]

　　1.通過前一個單元的學(xué)習(xí)，已掌握如何描述事物的顏色，為本課的學(xué)習(xí)提供了方便。

　　2.隨著人們生活水平的提高，服裝已是人們生活中談?wù)撦^多的一部分。學(xué)生對這一主題會比較感興趣。

　　[教學(xué)原則]

　　1.應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生用英語解決實際問題的能力。

　　2.設(shè)計探究式的學(xué)習(xí)活動，促進學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展。

　　3.利用多媒體教學(xué)手段，提高課堂效率和效果。

　　[評價方式]

　　評價是教學(xué)活動的有機組成部分。通過評價使學(xué)生學(xué)會分析自己的成績和不足，明確努力方向。良好的評價體系能使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中不斷體驗進步和成功，認識自我，建立自信，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，促進學(xué)生英語綜合運用能力的全面發(fā)展。本課反為兩中評價方式：形成性評價和終結(jié)性評價。

　　一.形成性評價：

　　對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)策略進行自評與互評。本課以建立學(xué)習(xí)檔案的形式進行評價。以文件夾的形式保存每個學(xué)生具有代表性的作品、學(xué)生的當日評價表、教師的評語和學(xué)生的自我小結(jié)。

　　二、終結(jié)性評價：

　　本單元是復(fù)習(xí)單元，結(jié)束后采用單元測試形式，通過口試和筆試的形式考查學(xué)生語言知識和綜合應(yīng)用能力。

　　[教學(xué)步驟]

　　Lesson53

　　一、中心任務(wù)：

　　給不同的人物進行著裝設(shè)計。

　　二、課前任務(wù)：

　　小組思考并討論生活中所見的不同服裝，查出各類服裝的英文名稱，并自己做一些手工小紙衣。

　　三、課中任務(wù)：

　　1.Warming up.(討論、交流課前準備的學(xué)習(xí)信息，共同學(xué)習(xí)各小組提供的服裝名稱。以小組匯報的形式學(xué)習(xí)有關(guān)單詞。)

　　2.Show some paper clothes made by the Ss before class. As kand answer between teacher and Ss like this:

　　T:What’s this in English?

　　Ss:It’sa…

　　T:What colour is it?

　　Ss:It’s…

　　T:Is this your…?

　　Ss:No,I think it’s…(借此達到鞏固單詞的效果)

　　3.Show a picture of the Green family and introduce their family members. Show Mrs Green’s clothes line with different clothes on it and let the Ss guess: Whose clothes are they? what colour are they?

　　4.Showcolourpage1:

　　Find the Smith family, the King family and the Read family. Encourage Ss to practice in pairs,using the following sentences:

　　Who’s that?

　　What colour is his dress?

　　What colour is her trousers?

　　…

　　5.Play a guessing game. One student describes a student by talking about this/her clothes (names and colours of the clothe she/shewears),and get the others to guess who he/she is.Then do it in fours.

　　6.Task

　　學(xué)生四人一組給不同的任務(wù)進行著裝設(shè)計，編成小畫冊。

　　要求：

　　1.同學(xué)們自由選擇人物，可以是身邊的同學(xué)，也可以是其他人物。

　　2.人物衣著漂亮得體，符合年齡、身份。

　　3.學(xué)生提供設(shè)計后的圖片以及文字說明。如：

　　圖(略)

　　Name:

　　Sex:

　　Job:

　　Age:

　　Clothesandcolours: