一、教材分析。
《松鼠和松果》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第10課。課文是一篇童話，敘述了兩只具有環保意識的小松鼠植樹造林、維護生態平衡的故事。通過這篇課文的學習，我們要讓學生了解到，在向大自然索取的同時，一定不要忘記回報大自然。只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園。
二、學生分析。
由于以往的教學把識字和朗讀放在重點，所以本班學生對朗讀和識字掌握得比較好。學生能夠利用以前學過的字識記新生字，在朗讀中也能夠進行知識的遷移。
低年級的學生對新奇的`事物有很大的好奇心，也很喜歡小動物，所以本課的內容很適合學生。
三、教學目標。
1、認識聰、活等11個生字。會寫以、后等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個童話。
3、愿意參加植樹活動或樹林認養活動。
四、設計思路。
根據低年級學生的學習特點，把重點放在識字和朗讀上。識字目標明確、方法多樣，朗讀有目的、有步驟地進行。讓學生主動探究地學習，在學習中學會合作交流，增強合作意識，并培養學生動手、動腦、動口的能力和在生活中發現學習的能力、收集資料的能力。培養學生質疑、釋疑的能力和創新意識。
五、教學時間。
2課時。
六、教學流程。
（一）導入。
1、師：上一節課，我們學習了《兩只鳥蛋》，通過學習，我們知道了要愛護環境，保護小動物。在動物界中，也有一些動物小衛士，他們保護著自然界的安全。今天，老師就讓大家認識動物小衛士之一的小松鼠。你對這種小動物有哪些了解？（出示課件，觀看影片介紹。）
和以前的內容相聯系，調動學生學習的積極性。
2、板書：松鼠和松果。學生齊讀課題。
3、師：看到這個課題以后，你們想到了什么？
培養學生質疑、設疑的能力。
（二）初讀課文，整體感知，識記生字。
1、自由讀課文，注意本課所要學習的生字。借助拼音讀正確、讀流利。讓學生思考，這篇課文寫了什么內容？
利用上學期所學的拼音自學生字，整體感知課文內容。
2、借助拼音，指名當小老師領讀生字。
讓學生有學習主人的意識，調動學習積極性。
3、自主選擇生字進行學習，并讀出該字所在的句子，教師隨機選擇句子進行指導朗讀，并采取多種方法練讀。
（1）第一組：聰、活潑。
師：松鼠聰明活潑，學會了摘松果吃。他高高興興地走進大森林，摘了一個又一個。（結合上下文理解聰明活潑。）
（2）第二組：忽然、眨。
師：忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來。（做動作猜謎語。）
（3）第三組：如、總。
師：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！（用如果說句話。）
（4）第四組：以。
師：沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠他們吃什么呢？到哪兒去住呢？（講解以字字形、間架、筆順、筆畫，并且練寫。）
（5）第五組：主意。
師：對，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一個，就在土里埋下一個。（編兒歌記憶生字。主字王上加一點，立日加心變成意。）
通過學生自主學習，創造性學習，調動學生的學習積極性。
4、師：除了課文外，你還在哪里見過這些字。（分小組出示學生收集到的有這些生字的商標、報紙或雜志等，念給小組中的其他成員聽。）
5、展示生字，請學生把自己所收集到的這些商標等貼到小黑板上，并讀給老師、同學聽。
6、練習，你認識它們嗎？
A、聰明活潑。
聰明活潑的小明學會了種花。
B、忽然。
天忽然暗了下來，很快就下起了大雨。
C、如果。
如果明天天晴，我們就去春游。
D、以后。
學了這一課，我們以后會更愛護樹木了。
E、主意。
我們有一個美化校園的主意。
多種方式識字，結合生活實際識字。聯系以往學過的內容，學練結合。
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