一．教學目標
1．進一步掌握小數乘法的計算方法。
2．用豎式計算數目比較大的小數乘法，并培養估算習慣。
3．能用小數乘法解決一些簡單的實際問題。
二．教材分析
在“包裝”一課中，學生已經初步學習了小數乘小數的乘法，本節課學生將進一步學習小數的乘法。教材呈現的內容有兩個方面：一是兩位小數乘一位小數；二是其中一個乘數是整十數。通過這些內容的學習，讓學生進一步理解小數乘小數的計算方法，掌握如何確定積中的小數點的位置。
由于已經有了前面的基礎，因此，在引出問題后，可以直接讓學生獨立列式計算第⑴題。交流時，可以重點討論“如何確定積的小數點的位置”。第⑵題可以讓學生獨立列式計算，再組織交流。討論交流的重點可以是，如何處理“0”的問題。
三．學校及學生狀況分析
我校是一所城市學校，教學設備一般，班級人數比較多。本節課主要是學會用豎式計算數目比較大的小數乘法，由于學生已經有了前幾節課的基礎，能夠應用小數點位置移動引起小數大小的變化規律計算有關的乘除法，發現了積的小數位數與乘數的小數位數的關系。因此，在教學時可讓學生嘗試解決新問題，重點說一說怎樣確定積的小數點位置，對于豎式的書寫格式教師要給予適當指導。學生在解決問題的過程中體會小數乘法在實際中的應用。
四．教學過程
(一)比比眼力同桌互動
1.請你很快說出下面算式的積是幾位小數？
第一組：2.5×0.3=2.5×0.33=
2.5×0.333=2.51×0.333=
第二組：7.2×1.4=0.72×1.4=
7.2×0.14=0.72×0.14=
要求：同桌兩人其中一人先說第一組，另一人進行評價；兩人互換角色進行第二組題。
2、計算下面各題。
2.43.6
×0.6×0.8
（二）提出問題解決問題
出示信息：南美赤道地帶的三趾蛞蝓是世界上爬行最慢的哺乳動物，它在地面上每分大約爬行2.2米，在樹上的爬行速度是地面的2.15倍。
1．出問題
師：根據以上信息，你能提出哪些用乘法解決的數學問題？
生1：三趾蛞蝓在樹上的爬行速度大約是每分多少米？
生2：三趾蛞蝓在地面上每小時大約爬行多少米？
生3：三趾蛞蝓在樹上每小時大約爬行多少米？
生4：三趾蛞蝓在地面上每天大約爬行多少米？
……
2．解決問題（重點解決第1、2兩個問題，其他可有選擇地進行練習）
（1）三趾蛞蝓在樹上的爬行速度大約是每分多少米？
①列出算式：2.2×2.15=
②學生獨立估計每分鐘大約爬行多少米？并說出估計的方法。然后再全班交流
生1：把2.2看作2，把2.15也看作2，2×2=4，因此大約是每分4米或4米多一些（2.2〉22.15〉2）；
生2：把2.2看作2，2×2.15=4.3或2.15+2.15=4.3，大約是每分4.3米；
生3：把2.15看作2，2.2×2=4.4，大約是每分4.4米。
……
③探索計算方法
a.獨立列豎式計算
b.小組交流
重點交流以下內容：
（1）獨立計算時遇到的問題
（2）如何確定積的小數點的位置
（3）豎式的'書寫格式
c.一人板演并介紹用豎式計算的方法
2.15
×2.2
430
430
4．730
師：積為什么有三位的小數？
生：第一個乘數有兩位小數，第二個乘數有一位小數，兩個乘數一共有三位小數，積就有三位小數。
生1：我覺得可以把積小數末尾的0劃去，因為小數末尾去掉0，小數的大小不變，這樣就可以把小數化簡。。
d.與估算的結果進行比較。
得出：三趾蛞蝓在樹上的爬行速度大約是每分米4．73米
2.三趾蛞蝓在地面上每小時大約爬行多少米？
（1）列式：2.2×60=
（2）估計得數的大致范圍并進行交流。
生1：把2.2看作2，2×60=120，在地面上每小時大約爬行120米或比120米多一些（2.2〉2）；
生2：如果把2.2看作2，2×60=120，把2.2看作3，3×60=180，得數的范圍在120—180之間。
（3）獨立列豎式計算，同時一人板演。
2.2
×60
132.0
（4）由學生評價，并說一說計算時要注意什么？
（5）檢查得數是否在估計的范圍內。
得出：三趾蛞蝓在地面上每小時大約爬行132米。
3．從以上未解決的問題中選擇一個用小數乘法解決的問題，并列豎式計算出來。
（三）鞏固提高總結反思
1．計算下面各題
2.250.123.5
×2.3×50×0.6
0.051.24.27
×4.3×9.6×1.6
2．在Ο里填上“”“”“=”（通過計算這兩組題，你發現了什么）
0.3×1.2〇0.30.5×1.8〇1.8
0.3×0.2〇0.31.5×1.8〇1.8
0.3×1〇0.31×1.8〇1.8
3．課本47頁練一練第3-5題。
（四）說一說本節課的收獲及列豎式計算時要注意的問題
五、教學反思
本節課從教材內容的呈現上，一改過去那種單純乘法筆算的內容，所提供的教學素材更為生動、有趣，并有意識地增加估計的內容。通過有關三趾蛞蝓的一系列信息，不但可以擴大學生的視野和知識面，同時也使學生體會到小數乘法在現實生活中的實際應用。由于學生在前幾節課已經學習了與小數乘法相關的一些內容，在這節課中，我充分放手讓學生嘗試解決小數乘法中的新問題，在關鍵處給予點撥、指導，緊緊抓住積的小數點位置這一重點進行教學。并為學生提供質疑、交流的機會，在生生交流、師生交流的過程中，使出現的問題更加明朗化。由于讓學生質疑、評價的時間過長，致使部分學生沒有完成全部練習題，在今后的教學中，還有待于進一步提高駕駛課堂的能力。
六、案例點評
本節課能夠從學生已有的知識水平出發，圍繞“爬行最慢的哺乳動物”這一情境展開教學，生活氣息濃厚，激發學生學習數學的興趣。教學目標定位準確，充分挖掘教材的優勢，再融入自己的思考，整節課體現出民主、和諧的氛圍，學生很好地掌握了小數乘法的筆算方法，學生的估算能力也得到一定的提高，學生的積極性被充分調動起來。
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