教學(xué)目標(biāo)：
1把握散文的行文思路，了解文本的大概內(nèi)容框架
2品味散文富含哲理的語句，理解語句背后的內(nèi)涵。
3學(xué)生發(fā)表自己對故鄉(xiāng)內(nèi)涵的思考，與作者產(chǎn)生思想上的共鳴
教學(xué)重點(diǎn)：理解作者對“故鄉(xiāng)”這一概念的思考
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)散文寓哲理于形象的語言特色，體會(huì)散文抒情與哲理相結(jié)合的寫作特色。
教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)
導(dǎo)入：舒伯特的男生獨(dú)唱。
一、韓少功聽完這些歌曲有什么感悟，用原文中的語句回答
參考答案：在夕陽中聽到舒伯特的某只獨(dú)唱曲，使你熱淚涌現(xiàn)的想象，常常是是故鄉(xiāng)的小徑，故鄉(xiāng)的月夜，月夜下的草坡泛著銀色的光澤，一只小羊還未歸家，或者一只犁頭插在地邊等待天明
二、既然是想家，是否因?yàn)樵趪獠缓?作者怎樣來描寫他在法國的情形?
①有哪幾個(gè)段落表述作者在法國的境況
②每一段表達(dá)了作者怎樣的思想，你是從哪些語句中看出來的。(對哲理語句的內(nèi)涵把握)
③用一個(gè)詞概括這四段作者在法國的感受。(孤寂)
三、(朗讀第5段)僅僅是因?yàn)榧拍屪髡弋a(chǎn)生歸去的思念之情嗎?
“很想念家里-----似乎是有點(diǎn)沒出息。到不是特別害怕孤寂，而是惦念親人。”
“人們無論走到哪里，都沒法不時(shí)常感懷身后遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一片熱土，因?yàn)槟抢镉兴挠H友，至少也有他的過去。時(shí)光總是把過去的日子沖洗得熠熠閃光，引人回望。”
四、“ 過去”之于故鄉(xiāng)究竟有怎樣的定義?
活動(dòng)設(shè)置：評點(diǎn)一種有效的語文學(xué)習(xí)方式. 評點(diǎn)，一般用來記錄讀者在閱讀的過程中對作品的感受、理解、評價(jià)和質(zhì)疑。
①找出7—9段帶有“血”的句子。
“故鄉(xiāng)比任何旅游景區(qū)多了一些東西：你的血、淚、還有汗水。”
“在這個(gè)意義上來說，任何旅游景區(qū)的美都多少有點(diǎn)不夠格，只是失血的矯飾。”
“但那種失望不同于對旅泊之地的失望，那種失望能滴血。血沃之地將真正生長出金麥穗和趕車謠。”
②血的含義僅僅是我們平時(shí)所說的血嗎?，運(yùn)用評點(diǎn)的方式把你對這些句子的理解寫在旁邊的評點(diǎn)欄上。
心血-----期望------奉獻(xiàn)、勞動(dòng)
(點(diǎn)撥文章的語言特色，作者將這種哲理寄予在形象的哲理中)
③由此，我們可以看出，一個(gè)人擁有“故鄉(xiāng)”的條件是什么?
“故鄉(xiāng)意味著我們的付出-----它與出生地不是一回事。只有艱辛勞動(dòng)過奉獻(xiàn)過的人，才真正擁有故鄉(xiāng)，才真正懂得古人“游子悲故鄉(xiāng)”的情懷-----無論這個(gè)故鄉(xiāng)烙印在一處還是多處，在祖國還是在異鄉(xiāng)。”(可見，在“過去“我們?yōu)楣枢l(xiāng)付出過自己的心血，才會(huì)讓“過去”與“故鄉(xiāng)”產(chǎn)生骨肉相連的情愫)
小結(jié)：課文最后一句：萍游四方的游子無論怎樣窮困潦倒，他們聽到某支獨(dú)唱曲時(shí)突然涌現(xiàn)出熱淚，便是他們心有所歸的無量幸福。
(同學(xué)們在課文開始之初聽到歌曲的反應(yīng)，說明我們離這種幸福沒有深入的挖掘，學(xué)完這篇課文之后，同學(xué)們也說說自己對故鄉(xiāng)的.感觸跟理解，發(fā)表自己的感觸。)
參考資料
故鄉(xiāng)是你多年生活的地方。你曾在那里呱呱落地，跟媽媽牙牙學(xué)語，邁出了人生的第一步，感受過初次的激動(dòng)，結(jié)識(shí)了最初的朋友，啟迪了你的智慧之窗。故鄉(xiāng)就是你的母親，她教過你，呵護(hù)過你，好好研究你的故鄉(xiāng)吧，認(rèn)認(rèn)真真地研究她的每條街道和她的居民吧。
——[意大利]阿米琪斯《馬路文明》
在美國洛杉磯，有一位醉漢躺在街頭，警察把他扶起來，一看是當(dāng)?shù)氐囊晃桓晃獭．?dāng)警察說扶他回家時(shí)，富翁說：“家?我沒有家。”警察指著富翁的超豪華別墅說：“那不是你的家嗎?“那是我的房子。”富翁說。
盧旺達(dá)內(nèi)戰(zhàn)期間，有一個(gè)叫熱拉爾的人。他本來有一個(gè)40口人的大家庭，可戰(zhàn)爭使他的親人有的離散，有的喪生。當(dāng)他歷盡艱險(xiǎn)找到5歲的女兒，第一句話就是“我又有家了”。
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