教學目標
1、讀準多音字；理解同一個字在不同句子中的不同意思。
2、了解選擇關系的關聯詞語“不是……而是……”，并根據提示把句子補充完整。
3、培養獨立閱讀文章的能力，繼續訓練邊讀邊思的閱讀習慣。
4、填寫資料卡，繼續訓練整理信息的能力。
5、了解名言的意思并記住它們。
6、練習寫好筆畫較少的獨體字。
教學難點
1、了解選擇關系的關聯詞語“不是……而是……”；訓練用適當的關聯句式來介紹文中的科學。
2、通過閱讀短文、完成練習和學當解說員等活動，了解煤的用途和形成過程，并在此過程中培養綜合語文能力。
3、歸納梳理本單元所介紹的生活中的科學知識，并用“因果”關系的句式進行介紹。訓練信息整理和口頭表達的能力。
教學過程
一、拼讀多音字
1、有些漢字的讀音不止一個，有兩個或兩個以上的讀音，這個字就叫多音字。
出示詞語，自由拼讀
zháo dān xìn mò
著火 擔心 興沖沖 吞沒
zhuó dàn xīn méi
著落 挑擔 興奮 沒有
2、同桌合作，一人拼讀，一人評點
3、請若干對同桌當堂展示學習結果，并適時表揚。
4、比比誰的讀音準，注意句中的多音字
（1）出示：
今天，我興沖沖地來到體育場觀看足球比賽，當看到上海隊先攻進一球時，我興奮得跳了起來。
假如媽媽今年暑假能帶我去迪斯尼就好了。
看到老人挑著沉沉的擔子走在陡峭的山路上，我們不免有些擔心。
他學習目的很明確，本學期也的確刻苦學習了，所以期末考試取得了優異的成績。
（2）自由讀句，注意讀準句中的多音字。
說明：
多音字的拼讀對學生來說難度不大，可以獨立練習，在“讀-評”的互動中，對發音的準確與否進行再次檢驗。同時這樣的形式有利于學生大面積的訓練，且效率得到了提高。此環節中教師應重視巡視，當堂反饋需有針對性，及時糾正可能出現的`問題。
補充的讀句子訓練，是把一些比較常見的多音字放在一個新的語境中再來練習朗讀，從而達到鞏固的目的。
二、查字典，選擇正確的義項
1、查字典，獨立完成練習
1）、清晨的街道上只有樹上的幾只小鳥偶爾鳴叫幾聲，顯得十分冷清。（）
2）、爸爸整個冬天都堅持用冷水洗臉。（）
3）、他每次看到我都冷冰冰的，從不主動和我打招呼。（）
4）、這次技能比賽王良得了第一名，真是爆了個大冷門。（）
2、小組交流
3、集體交流
4、練習說話，用兩個表示不同意思帶有“冷”字的詞語說一句話
（1）自由準備
（2）交流
說明：
借助工具書理解字義是要強化訓練學生養成的一個習慣。首先要給予每個學生充足的時間去讀句子，查字典，選義項，尤其要照顧到那些動作比較慢的同學。讓每個人都有獨立思考的時間。在理解了不同語境中“冷”的不同意思后，再訓練學生造句，使他們在運用的過程中進一步加深對詞語的理解。
三、把”選擇“關系的句子補充完整。
1、口頭完成練習
2、指名交流
3、“不是……而是……”是一組選擇關系的關聯詞語，在兩個對象中選擇的是——（后一個對象）
4、你能試著再用“不是……而是……”說一句話嗎？
5、書面完成書上的練習。
說明：
選擇關系的關聯詞語不難理解，可讓學生自主完成，完成時引導他們先說后寫。
四、閱讀短文，完成練習
1、讀書要善于思考，這樣才會有收獲。今天，我們就要繼續用邊默讀邊思考的方法學習短文，時間5分鐘。
2、生在安靜的環境下靜靜思考，書面完成填空。
3、交流并出示答案。
4、出示相應的圖片
誰能當回解說員為大家介紹一下媒的形成過程？在講解之前再輕聲讀讀短文，重要的內容多讀幾遍，記在心里。
說明：
靜心讀文是檢測學生了解媒的形成和用途的必要條件。首先要創設良好的默讀環境，其次限定必要的閱讀時間，提高學生的閱讀速度也是很有必要的。短文后的練習難度不大，只要靜心讀都能寫出來。當學生了解了有關媒的知識后，可以創設情境讓學生當回小小解說員，向大家介紹媒的形成過程，這樣不僅學到了知識，又發展了語言。
五、結合課文內容用“因果”句式說話。
1、獨立完成表格
2、小組交流，試著用“因果”句式向同學介紹
3、集體交流，點評
說明：
表格中的內容是對本單元課文中所介紹的生活中的科學知識的回顧和歸納，所以這部分可以讓學生獨立思考完成。
學生在用“因果”句式交流的過程中，可能會出現多種句式，如“因為……所以……”；“之所以……是因為……”；“……因此……”，對于這些表達老師要予以肯定，并對句子結構上的不同作適當歸納。
六、熟記名言
（出示名言。）
1、自由讀。要求：讀準名言的字音，讀通句子。
2、交流讀。
3、讀了這些名言讓你想到了哪些人身上也具有這種敢想、善思和踏實的品質？
4、讀讀、背背。
說明：
這三句名言都是在告訴學生，古今中外，凡成就事業，對人類有作為的無一不是腳踏實地，艱苦攀登的結果。首先，在學生讀正確、讀通順的基礎上，引導學生結合已有的知識積累，說說還有哪些人身上具備這樣的品質，從而懂得句子背后所蘊藏的深刻含義，并激發學生要向他們學習的熱情，然后采用讀、背等多種形式進行積累。
七、指導觀察，掌握書寫規律
1、仔細觀察今天寫的這四個字有什么共同點？（獨體字）
2、這幾個獨體字的筆畫都較少，寫的時候要特別注意筆畫的先后順序。
3、小組學習，書空
4、交流，重點指導“凸”
5、學生寫字，教師巡視。
6、寫字作品展示，評議。
說明：
“欠、占、勻”三個字的筆順對大多數學生來說困難不大，“凸“相對來說有點難度，可以通過發揮小老師的作用來解決。同時，對于目前階段的孩子，仍要注意教育其端正態度，提醒養成良好的寫字姿勢。
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